百度教案《猫》.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □中学 □√小学 2，学科： 语 文 3，课时：1课时 4，学生准备： 自主预习《猫》，认读生字词，了解课文大意，练习有感情朗读。　　 理解不懂的词句。 查找作者背景资料（文字、图片等）。 教学课题 1、了解作者、作品相关内容；认识主人公生活背景。 2、文本细读、字斟句酌，体会老舍用具体事实表现动物特点的描写方法；认知大猫的性格古怪、小猫的可爱；感受人与动物和谐相处的美好意境。 3、批注（质疑式、感悟式等）关键语句，培养能力。】人物形象】】教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。为教学法，问题导引法读中感悟法等进行教学。情境——自主理解，整体感知————美读升华，拓展延伸。学生是学习的主体，一堂好的语文课应面向全体学生充分体现学生的主体性我以指导学生自主、合作、探究为教学用，朗读交流，提升方法，以学生为主体，引导学生自、自悟理解内容。运用“”阅读教学方式，学生自读感悟关注课堂生成资源，师生、生生对话交流，教师引导学生边读边，充分尊重学生对文本的多元反应，尝试提高学生思维朗读、交流等语文学习的基本能力，进一步激发学生学习语文的兴趣。 课前学习 1、初读认识生字词，了解课文大意。 2、搜集作者资料。 进入情境明确任务（5分钟） 1、 师：同学们喜欢猫吗？哪些小朋友家里养过猫？那你们一定很熟悉猫了吧，现在我们就一起来欣赏一组猫的有趣图片。 2、配乐导入猫的一组图片：猫是非常有灵性的动物其实有很多作家写关于猫的文章预习时你发现都有哪些作家写猫有老舍、周而复、夏三位作家从不同的角度表达了对猫的深深喜爱之情，相信大家一定会在比较中有更多的收获。 作者、作品简介 （5分钟） 出示课件简介作者，师点：老舍先生是我国著名的小说家和剧作家，被誉为语言大师。他生平两大爱好，一是爱猫，二是养花。以后我们还将陆续学习老舍先生的《养花》、《母鸡》、《趵突泉》、《草原》、《林海》、《北京的春节》等作品。 【百度图片】 自主交流妙引感悟（22分钟） 过渡：为了更好地理解课文，我们首先来检查一下生字词的认读情况。 生自主认读，师点拨多音字：折。读音不同“zhē”是翻转，倒过来的意思；“zhé”是断开了“shé”的意思则是断却没有掉下来。读课文，课文写了哪两个时期的猫写大猫的1)这三个自然段是围绕着哪句话来写的? 学生很快找出是围绕着“猫的性格实在有些古怪”来写。2)?师：我们常听人说：“这个人的性格真怪！”，怎么猫还古怪呢？请同学们仔细读一读课文前三个自然段介绍的古怪?你是从体会到? 2.学生自学后开始交流。一一夜不回来，像个野猫一样屏请大家认真读一读，然后用既……又……概括地说。学生在教师的引导下概括出：“既老实又贪玩，既贪玩又尽职；既温柔又；既胆小又勇猛。” 过渡：大猫的性格古怪，在老舍眼里却是十足的可爱。老舍觉得小猫满月时更可爱。 1．学生自己读第4自然段，画出作者喜爱小猫的语句，朗读体会老舍对小猫的喜爱之情。。 2．小组交流。说说你是从哪些词句读出小猫满月时更可爱呢！并有语气地朗读这些语句。 3．集体交流。 学生读句子，谈体会。教师抓住重点词句引导点拨。 “更”表达了喜欢的程度之深。 “淘气”把小猫当成孩子。 “绝不会”老舍是喜欢花的人，可淘气的小猫把花弄得枝折花落却不生气，反倒觉得它们生气勃勃，天真可爱。 附：板书设计 大猫 性格古怪 猫 作者的喜爱之情， 人与动物和谐相处 满月小猫 可爱 采用文本细读的方式，读出文字背后的信息，读出文字背后的思考感受 美读升华拓展延伸 （16分钟） 1、朗读体会：老舍笔下的小猫淘气又可爱，简直就像一个调皮的孩子，谁再来读读读读第4自然段，体会一下小猫的可爱。 2、自主观察一个小动物，仿照本文的写法写一个片段。 联系生活经验 鼓励课外阅读 六、教学反思 　在教学猫这一课时我引导学生将生活积累、感兴趣的事情同课文中描述的内容结合起来，畅所欲言。例如：有的学生把自己家养的猫是什么样的？什么样的品性？都爱干什么等等都说了出来。整堂课的教学我主要采用了以读为主的方式进行教学。读是为了写，为了表达。因此，课堂上我带领孩子们体会作者用字的准确，“蹭”的一字千金，“小梅花”的准确恰当而富有人情味，都是教学中的重点，同时，还鼓励学生展开想象，用自己的语言将文章的空白点表达，如猫追老鼠，猫玩线团等情景。猫的可爱也给学生留下了深刻的印象！，可以培养学生的能力，丰富学生的情感体验，形成他们的阅读个性，读书不再是处