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“It”典型句型与解题技巧 广西南宁市第二十四中学 凌年书 …It’句型一直是近几年NMET命题的热点 ，同时也是 ①是一个主从复合句，该句型常是 ：It+is(hasbeen)+some 日常教与学的重点和难点。在教材和练习中频频出现，由 time+sincesb．didsth．主句用一般现在时或现在完成时，而从 于其繁杂多变 ，尤其是一些近似句型的辨析 ，常使同学们 句则用一般过去时。句②为 Itwillbe (was)+sometimebe— 望而却步。笔者在平时的教学中，注意收集这样 的句子 ， foresb．does (did) sth．“多久某人干……”。主句要用一般 现将这些句子分类整理并作一简析 ，希望能对同学们的学 将来时或一般过去时，before引导的从句则用对应的 一般 习有所帮助 。 现在时或一般过去时。又如： 1． lfis3years Itwasn’tlongbeforewemetagain． (不久我们 又见 面 — — hejoinedthearmy． ②Itwillbe3years wemeetagain． 了) 句③与句①是同一句型，只不过该句型出现在 told引 ③Tom toldmethatitwas3years — — he had left 导的宾语从句之中了，故用了Was和 hadleft的形式。 schoo1． 2．①— — iswellknowntoUSallthathteearth isround． A．before B．after C．since D．when ②— — iswellknownot usall，theearthisround． 析：①c，②A，③c。做这类题 目应从时态入手。句 A．That B．AS C．It D．Which 2．加强单词记忆方法指导 个词而忽视全文。 任何一门语言的学习都离不开词汇的学习和积累。词 (四)注意培养学生 良好的心理素质 汇学习要边学边记。教师要 向学生介绍符合他们特点的科 保持 良好 的状态，自觉养成好习惯对于听力的培养十 学的记忆方法 ，比如 ，根据读音规则记忆单词是最有效的 分的重要 。目前 ，初中生的心理控制能力有较大 的发展 ， 方法，再如，根据同音词、近义词 、反义词、同根词等记 但是他们又有心理状态可塑性强的特点。从听力训练的初 忆单词 ；或将单词组成词组 、将词组汇人语句进行背诵， 始阶段开始就应强调培养 良好的心理素质的积极性。首先， 做到字不离词，词不离句 。教师也可设计有效的练习形式， 要对学生加强学习 目的教育，鼓励学生树立信心，增强克 训练学生 良好的记忆能力。 服困难的勇气。教师要明确告诉学生，听是学好英语的重 3．提供背景知识 。 要途径之一，要加以重视。同时不否认听力理解有相当的 注重培养学生的文化背景知识 。在进行听力练习时 ， 难度，只要正视它 ，经过持之以恒的努力是能够克服的。 教师应注意向学生介绍有关材料的背景知识 ，加强学生对 其次教师在课堂上要创设一个轻松和谐的气氛，努力消除 教学内容的理解、消化和吸收。努力使学生在学习英语的 学生因害怕 、担忧、反感而产生的心理障碍。 过程中了解外国的风土人情 ，特别是说英语的国家 ，并帮 总之 ，英语听力理解能力 的提高并非一朝一夕的事。 助他们提高理解和恰当运用英语的能力 ，不断拓展文化视 必须遵循循序渐进的原则，把影响听力效度的诸多障碍逐 野，加深对本民族文化的理解 ，发展跨文化交际的意识和 个化解，学生的听力水平才能大幅度提高。对于学