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目前英语阅读教学中几个值得注意的问题 浙江省衢州第一中学 聂晓云 摘【要】阅读是英语学习中的四大技能之一，阅读教学一直是高中英语教学的核心，对提高学生综合语言运用能力起着 至关重要的作用。本文从阅读的 目的出发 ，分析了当前阅读教学的现状以及存在的问题，就如何抓好英语阅读教学，提高 学生的阅读能力做 出了一些思考和探索，提 出了解决问题的一些途径。 关【键词】阅读 目标 选材 测试 词汇 阅读教学 一 、 问题的提出 读者是否具有一定的阅读策略。所 以仅通过语境对准确掌 阅读能力的高低常被认为是判断一个 国家整个教育成 握单词把握不高 ，从语言学习的效率来看存在问题。词汇 功的重要指标。按照交际语言教学的观点，阅读有四大 目 学习要把直接学习和间接学习结合起来 ，在外语学习的初 标 ： (1)获取信息 (Readingforinformation)； (2)得到快 级阶段尤其要注意词汇的音 、形 、意的直接教学，特别是 乐、陶冶情操 (Readingforpleasureandpower)； (3)语言 基础词汇 1000词 的掌握。 学习 (Readingofrlanguageimprovement)； (4)更好的交流 (四) 阅读教学中的问题 (Readingofrbettercommunication)。语言的学习需要大量阅 阅读教学模式有三个主要环节：读前活动 (Pre—reading)、 读，从阅读材料看，主要分成三类 ： (1)信息类 ； (2) 读中活动 (While—reading)、和读后活动 (Post—reading)。 文学欣赏类； (3)思想类 。各类文章的作用各异 ，信息 读前活动 (Pre—reading)——可被视为新课 的 “导人 ” 类——增长知识 ；美文哲理类——思想 、情感 、价值观 ， 阶段 ，指的是教师运用启发手段 ，如问答、讨论等引入本 跨文化 ；文学作品——欣赏、消遣。而学习语言则贯穿几 课的话题 ，让学生适度 了解话题 内容。然而 目前教师在读 类阅读材料的始终。因为阅读的过程是对语言的认知过程， 前活动 中花费时间过长 ，在课堂导入环节提供大量的信息 阅读有助于巩固和扩大词汇、丰富语言知识 、提高运用语 或者设计太多的活动 ，造成导入时间过长，这些活动常常 言的能力。 《英语课程标准》对高中英语阅渎教学从阅读材 偏离阅读材料 内容，联想过多，结果使学生的兴趣不能维 料、文体 、句子结构、文学欣赏 、网络信息以及词汇量等6 持 ，不能保证文本阅读的足够时间和阅后的活动，使基本 个方面提出了相当高的要求。要适应这 要求就必须加强 的阅读教学 目标不能保证 ，教学任务完成不了。 高中英语阅读教学，为学生的终身学习和发展打下 良好的 读中活动 (While—reading)——阅读方式单调，非要有 基础。根据课程标准 ，当前英语 读还存在以下儿个亟待 skimmingscanning和 carefulreading教学程序，模式一沉不 解决的问题 ： 变 ，课堂教学程式化使课堂教学丧失了活力。学生的阅读 二、高中英语阅读教学中存在的问题 技巧没能在变化 中得到丰富，在千篇一律的阅读模式下阅 (一)材料的选取 读的兴趣大减，能力没有得到锻炼与提高。高中阶段 的阅 读文章应当是题材丰富、体裁多样的，阅读的目的也应有 教材是学生阅读的主要渠道，蒯『读材料的选取对阅读 目标的达成起重要作用。从阅读内容上看 ，信息类的文章 不同的侧重 ，而于篇一律的阅读教学模式难以实现不 同的 在当前教材中占主要篇幅，而触及心灵 的文章，文学作品 阅读 目。有人将阅读比作交响乐的演奏 ：再炉火纯青的一 以及哲理性的文章 以及美文则少之又少 。研究表 明，不管 种技巧也演奏不出气势恢弘 、感情细腻