浅谈班主任管理中的机智、沉着和冷静.pdfVIP

课外阅读 班级管理 浅谈班主任管理中的机智、沉着和冷静 刘建侠 (莒南县第二实验小学，山东 莒南 276600) 班主任是对学生进行管理教育的组织者和领导者，是学生 和责任感为前提的。不言而喻 ，不热爱教育事业 ，就谈不到教 健康成长过程中的引路人。要当好班主任首先要热爱自己的本质 育机智的问题。 T作，要对 自己的学生充满爱。要加强自身的修养，具有高尚的 二 班主任应具有沉着、冷静 耐心的素养 道德品质和挚着的敬业精神。班主任在管理中的机智、沉着和冷 小学教师教的学生由于他们的思想认识等方面发展不够成 静也是班主任管理中的重要方面。经过多年的教学T作，我从班 熟 ，往往还不能正确理解和评价 自己和别人的行为 ，冒犯教师 级管理的实践中谈谈 自己做班主任T作的几点体会： 的尊严。这就要求教师胸怀宽广、遇事冷静，不管在什么情况 一 、 班主任应有必备的教育机智 下都要保持心平气和的风度。 教育是世界上最复杂的T作之一。班主任T作的对象是 作为一个班主任 ，怎样才能保持冷静的头脑 ，养成沉着 、 活生生的、各有 自己的特殊心理世界的人。复杂多变 ，I叶{人意 耐心的性格呢?根本途径是提高自我修养和加强意志的锻炼。 料的事情不期而至，屡见不鲜。复杂万变的纷杂教育情境 ，常 一 个具有高尚道德品质 ，养成文明习惯的班主任，就不易产生 常是一些教师手足无措 ，甚至 由于处理不当造成难 以拟补的失 消极情绪，一个具有坚强意志的班主任，就可以运用意志力， 误。因此，教育机智是班主任必备的条件。 克服暴躁的脾气。 “机变随物移 ，精妙贯未然 。”所谓 “机智”即急中生 教师冷静、沉着 、耐心的性格是保持机智的必要条件。常 智，能迅速适应事物的变化。教育机智就是老师面对迅速变化 言道 ： “冷静是智慧的源泉，急躁是无能的表现。”人在冷静 的教育情境 ，及时采取相应措施 ，就会收到 良好的效果。敏锐 的时候才能正确的分析问题，做出恰当的判断，及时采取有效 地觉察即时 现的教育情境，捕捉住有利的教育时机，因势利 的措施，巧妙地去影响学生，从而收到 良好的效果。如果教师 导，对学生进行有针对性的教育。例如，在我们班学生中常有 遇事脾气急燥 ，动不动就发火 ，就容易造成教育上的失误。因 在劳动上 “懒惰”，不肯帮助别人的现象。一次，轮到我们班 为人在情绪冲动的情况下 ，意识变得狭窄 ，理智分析能力受到 进行打扫校同，一部分人打扫操场 ，可这部分人有的干 ，有的 抑制 ，控制 自己的能力减弱，往往不能恰当评价 自己的行动意 看，还有的在打闹。干其他任务的同学都 已完成任务 回教室 义及后果，不能约束 自己的行为 ，从而做 一些轻率的举动， 了。可这部分打扫操场的同学却打扫了半个多小时。面对这种 表现 一些不文明的行为。 情境，回教室后我做了个小游戏，我在教室黑板的上面挂了一 例如，我们班在上课 问操时，教室里一下子丢了两支钢 把钥匙 ，要求两人合作 ，不借助任何T具 ，把钥匙取下来 。 笔。据说其中一支非常贵 ，价值一百多元。丢钢笔的这位同学 我找了两名个子 比较小的学生做这个游戏，这两名学生通过合 急哭了。我听说这件事 以后，心想不能太急 ，更不能用翻书包 作取下钥匙后 ，我问学生 ： “一个人能把它取下来吗?” “不 的办法去找。我找几位同学调查了一下，我们班以前也有丢失 能。” “为什么两个人就能把它取下来 了呢?这说明了什么 东西的现象。根据调查怀疑的对象有两位同学 ，其中有一位课 呢?”这时我就借这个小游戏向学生讲齐心 、团结对集体带来 间操没去上。于是，我就找这位同学谈话，在谈话时，我先表 的好处。 “我们每一个人都生活在一定的集体中，一个集体只 扬了他的优点。然后又向他讲了丢钢笔的那位同学的心情 ，让 有团结合作，齐心协力才有力量，才能把事情做得又好又快。 他换位思考。经过一段时间的说服教育，他终于承认了自己的 打扫校园也是这样。你们今天早晨打扫操场时是怎么合作的? 错误 ，从 自己的袖子里拿 了两支钢笔 。我也向他承诺，这件 心齐了吗?”学生们听后低着头小声说 ： “没有。”