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课程教学能力研究 浅谈英语专业四级写作教学策略 刘 文 北京联合大学 【摘要】要想提高学生的专四写作成绩和英语写作水平，必须采取有效的写作教学策略， 本文以专四写作为例，从自身的教学经验出发，主要从以下五个方面探讨了这个问题：足够的 和有效的输入；注重加强学生的英语基础知识，尤其是词汇和语法；指导学生形成良好的写作 习惯，严格遵循写作的三个步骤；教师要做到作业全改全批并监督学生再次阅读批改后的作文； 错误分析法和学生互评相结合等．这些教学策略在实践中都取得了良好的教学效果，值得进一 步推广和运用。 【关键词】专四英语写作教学策略 2004年新版《高校英语专业四级考试大纲》对英语专业四级考试的写作部分做出了新的规 定，TEM一4写作由Section A为命题作文， A(大作文)和SectionB(应用文)两部分组成。Section 考生需要在35分钟内根据所给的作文题目、提纲或图表数据等，写出一篇200词左右的短文。 B为应用文写作，考生需要在 要求做到内容切题、表意完整、结构严谨、条理清晰等。Section 10分钟内根据所给提示写50—60个单词的便条、通知、请帖等，要求格式正确、语言得体、 内容完整。本文主要探讨第一部分大作文的写作教学策略。 自从教四年来，笔者一直从事英语本科和专升本学生的英语写作教学工作，每年都要辅导 学生进行大量系统的英语专业四级写作的复习和备考工作，并取得了可喜的成绩。以2006、 策略，笔者四年来积累了一些宝贵的经验和心得，愿意跟各位读者共同分享、共同进步以争取 在将来取得更好的教学效果．现把实践中有效的英语写作教学策略总结如下： 一。有效的输入 众所周知，英语写作和口语都是一种语言的输出(output)，但如果缺乏足够的语言输入 (input)：读和听，是不可能有产生有效的语言输出的。所以，在指导学生备考英语专业四级 写作时，教师要告诉学生语言输入的重要性，也就是平时积累的重要性，并且要督促学生背诵 大量优美的词组、常用表达法、常用的过渡词和专四作文范文。只有这样才能保证学生获得了 位是北京联合大学师范学院，英语专业教师，职称是讲师，主要科研成果有合著教材一部，论 文若干篇．主要研究方向为二语习得、英语教学法。 E—mail：liuwen一1005@163．corn ·418· 论文汇编 足够的和有效的语言输入，才有可能产生语言的输出(写作)。在此过程中，教师可以适当地 检查学生的准备情况，比如听写专四常用的词组、挑选范文让学生背诵等。常言道：有压力才 能有动力，教师要对学生施加一定的压力，要让学生明白老师很在意他是否完成了该完成的任 务。只有这样才能保证学生真正积累到了足量的语言素材，才能保证他们在专四考试中有话可 说，有词可用。 二。注重加强学生的英语基础知识 英语专业四级为模式化作文，每种体裁都有固定的模板可以遵循，在笔者的经验中，大多 数学生很快就能掌握专四作文的结构和模式，比如开头段提出主题句，中间段用论据来论述， 结尾段做个小结并照应开头等等。但大量的问题出现在作文的内容上，主要是词汇和语法错误 两大问题。词汇方面，很多学生平时粗心大意，简单的词汇在紧张的考试中也会出错，还有， 在词汇的选择上，用词不当时有发生；语法方面的问题比较多，涉及的语法内容也比较广，比 如很多学生还没有掌握复合旬和独立主格的句式，甚至一小部分学生连简单的主谓句也会写错。 这集中反映了学生语法意识的淡薄，也反映了加强学生基础知识的必要性和紧迫性。所以笔者 在实际的写作教学中。非常重视学生的英语基础知识，如果发现学生还没有掌握某个语法点， 就在课堂上或者课下有针对性地系统地再讲解一下该语法点，并指导学生做大量的练习来进行 巩固。词汇方面，主要是教授学生科学地记忆词汇的方法，千万不要让学生拿着一本词汇书按 字母顺序背下去，或者发给学生几张写满单词的卷