浅谈环境教育体系构建.pdfVIP

成为今后的T作重点之一。 开发PFOS控制和消减技术，对PFOS污染进行防 (3)替代品开发研究及生态风险控制。由于 控，以控制和减少此类化学物质。 PFOS广泛应用于泡沫灭火剂、电子元件，且某些用 关注持久性有机污染物对人体的危害，重点解 途尚无其他物质可替代，它可能最终被列入《斯德哥 决危害人民群众身体健康的环境问题，是环境保护 尔摩公约》附录B，成为限制使用的化学物质。因此， 工作者的重要责任之一。将“以人体健康为本”的思 应尽快寻找PFOS的代替品。政府相关决策部门应想融人现代环境管理体制当中，不断充实和完善相 考虑将PFOS的监测列入到必需的环境监测项目关的法律、法规，是当代经济形势的需要，也是科学 中，并积极引导相关企业通过改进生产丁艺等手段， 发展观的具体体现。 浅谈环境教育体系的构建 贾德舟 (大连市环境监测中心，辽宁大连116021) 摘要：介绍了国际环境教育的发展历程和环境教育的含义及基本内容，并提出环境教育体系构建的设想。 关键词i环境意识；环境教育；体系构建 1 引言 会议以来，世界范围内的各级环境教育事业得到了 极大的发展。1992年联合国环境与发展大会通过的 环境教育起源于20世纪60年代第三次技术革 《2l世纪议程》的建议，强调对环境教育重新定向， 命，使人类进入电子和原子能时代。但同时随着物质 以适合持续发展。但是，到目前为止，环境教育仍处 文明的飞速提高，全球环境问题迅速恶化。人们为了 在初级发展阶段，处于摸索、尝试的时期。 更好地发展环境保护事业，萌发了环境教育的构想， 1965年，在德国基尔召开了一次教育大会，会上人2环境教育的含义和基本内容 们对环境教育进行了专门的讨论，提出了发展环境 白60年代以来，环境教育逐渐受到国际社会的 教育理论的一些设想，为以后环境教育事业的发展 重视，但是对环境教育的概念理解一直存在着分歧， 奠定了基础。此后各国对环境教育进行了探索，1972 时至今日，尽管环境教育在世界范围内已经开展得 年召开的首届“人类环境会议”推动了国际环境教育 颇为普遍，但人们对环境教育的定义仍然没有达成 事业的高涨，并在其96号文件建议中，着重强调了 共识。 进行环境教育的重要性和国际合作的必要性。根据 要探讨环境教育的定义，需要清楚地界定以下 该建议，联合国教科文组织和联合国环境规划署联 几个方面的内容： 合于1975年建立了国际环境教育规划署，发起进行 第一，环境包括社会、物质和生物3个方面，因 全球环境教育规划。1975年10月，联合国教科文组 此，其内容必然涉及各个领域。环境内容之广，决定 织和联合国环境规划署在贝尔格莱德举办了国际环 了环境教育的过程必定是一个整体过程。因此，环境 境教育研讨会，这是有史以来级别最高的一次以环 教育也必定具有跨学科性质。 境教育为专题的国际性研讨会。1977年在前苏联格 第二，环境教育研究的对象是各级各类教育领 鲁吉亚共和国的第比利斯市召开的首届政府问环境 域中的环境方针和政策，环境教育的规划、课程、教 教育会议更是环境教育蓬勃发展的表现，会议发表 学方法和手段等。 的《第比利斯政府间环境教育会议宣言和建议》是日