情感因素在英语教学中的应用.pdfVIP

第 9卷 第 1期 基础教育论坛 VoI_9No．1 2011年 3月 BasicEducationForum Mar．2011 情感 因素在英语教学 中的应用 李旭惠 (马边彝族 自治县 中学校 ，四川 马边 614600) 摘 要：心理学上的 “皮格马利翁效应”对促进英语教学质量的提高有十分重要的意义。教学中，我们英语教师要努力 “和学生做朋友、创设和谐 的教学氛 围、关注大多数学生 ”，促进积极情感对提高质量的 正‘向’效应 。 关键词 ：情感 因素 ；英语教学；应用 情感有积极的情感和消极的情感 。凡是能满足或符合 熟 ，可塑性很强 。对没有经过人生磨砺的他们 ，还来不得狂 人们需要的事物，都会使人产生满意、快乐、喜爱等肯定情 风暴雨 ，他们 自尊心特别强 ，对外界的反映十分敏感 ，其行 感体验；反之，不能满足人的需要或与需要相抵触的事物， 为往往受到他人 的期待的影响。英语是一 门交际性的语言 则会引起人不满、忧愁、憎恨等否定情感体验 。从而导致人 学科 ，对我们 中国学生来说，要掌握第二语言是 比较困难 对同一事物产生不同的态度、认识和处理方式。古时候，有 的。要解决这个问题，我认为必需从增强学生的信心人手， 个 国王叫皮格马利翁，他非常喜欢雕刻。有一次，他雕了一 培养学生勇于克服困难 的精神和意志品质 ，但要将教师的 个美女，他雕得太好了，他很喜欢她。为此，他整天守在她 这个认识 内化为学生 的认识靠说教显然是不行的，要达到 的身边，对她倾诉他对她的爱慕之情。最终 ，那美人被他的 这个 目标 ，最好的办法就是和学生交朋友 ，让他们对你产 真情所感动 ，活 了!国王娶 了这个美女做妻子。这个故事说 生认 同感 。在教学 中，师生之间钓接触频繁，教师的一言一 明了情感 因素对事物产生影响的巨大作用 ，在心理学上被 行在学生眼里总是带有或褒或贬，或奖或惩的因素。因此， 称作 “皮格马利翁效应”。 教师要和学生建立亲密和谐的师生关系，尽力做到公平 、 二十多年的英语教学实践使我深切体会到，如果教师 公正地对待每一个学生，多尊重他们 ，多理解他们，处处体 对学生充满积极的情感 ，热爱学生 ，热爱英语教学，对学生 现你对他们的关怀和期待，有意识地发现他们的优点和长 抱有 良好 的期望 ，那么，教师就会对学生 的一举一动都看 处，大张旗鼓地加 以肯定和鼓励 ，拉近与学生的距离，做他 着顺眼，就可能在不知不觉中给予学生肯定 、赞扬和鼓励。 们 的朋友 。达到他们喜欢你 ，从而喜欢你所教学科 的 目的， 而学生在得到愉快的情感体验后 ，会激起对教师的更真诚 这将对提高英语教学质量产生积极的影响。 的信赖和尊敬，产生上进的信心和动力，正所谓 “亲其师 ， 二、创造和谐 、愉快的教学氛围 而信其道”。在这样的良性循环中，必然会得到教师所期望 的效果 ，这不正是 “皮格马利翁效应”在教学 中的体现吗? 良好的情感可以促进和补偿学生的智力活动，并能产 我认为，在课改不断深化 的今天，我们更应充分运用 生持久的学习动力。在英语教学中，教师的情绪对学生有 “皮格马利翁效应 ”对人心理情感 的影响，努力提高英语教 极大的感染性 ，如教师积极的情感状态 ，恰当的着装 ，民主 学艺术 ，积极调动学生学习英语 的积极性 ，全面提高教学 的教学风格等等 ，对学生的学习态度 、情感体验 、学习效果 质量 。如何在英语教学 中运用好呢?我以为应特别注意 以 均会产生意想不到的积极影响。反之 ，若教师语调平淡 ，则 下几个 问题 。