新时期青少年道德教育的思考——“市场经济条件下道德教育的困境与突破研讨会”综述.pdfVIP

新时期青少年道德教育的思考 “市场经济条件下道德教育的困境与突破研讨会综述 ◎张 帅 宋 强 摘要：为深入探讨市场经济条件下道德教育的困境及其突破路径等现实理论问 题，2010年 12月由上海市伦理学会道德教育专业委员会、上海社会科学院青少年研 究所 《当代青年研究》杂志社和华东师范大学公民发展与现代德育研究中心联合举办 的 “市场经济条件下道德教育的困境与突破”学术研讨会在上海社会科学院召开。来 自上海社会科学院、复旦大学、华东师范大学等高校和科研院所的40位专家学者围 绕 “市场经济条件下道德教育困境的辨识理路”、“市场经济条件下道德教育困境的内 部探究”、“市场经济条件下道德教育困境的外部求解”以及 “市场经济条件下道德教 育困境的责任担当”等议题 ．进行了广泛的交流和探讨。 关键词：市场经济 道德教育 困境 突破 中图分类号：B82 文献标识码 ：A 一 、 市场经济条件下道德教育困境的辨识理路 正确认识市场经济条件下道德教育的困境是解决道德教育困境的前提。上海伦理学会 会长朱贻庭教授首先提出问题 ，他认为要从现实出发，从切身体验中来看待道德教育，道德 教育是否存在困境问题?在市场经济条件下道德教育困境是一种什么样的困境?道德教育的 困境是如何造成的?如何才能突破? 关于道德困境，《当代青年研究》杂志主编孙抱弘认为是存在的。在市场经济条件下，道 德教育困境就是道德应然与实然的矛盾。 5“+2=0”的道德教育现象之所以存在，是因为当前 道德教育在教育对象、教育内容、教育过程三个层面存在着理想化、浪漫化、简单化的倾向。 但是过于理想化的道德教育难以对抗现实生活中盛行的社会潜规则、普遍伪善、亵渎神圣等 问题，而这些问题必须与市场经济下人性趋向结合起来看。这意味着道德教育必须关注教育 对象的现实性、教育内容的 日常性以及教育过程的复杂性的问题。华东理工大学教授王荣发 认为，市场经济条件下道德教育的困境主要表现为教育语境与现实生活语境的反差、市场经 济与市场文明的反差、商业理性与道德情感的反差以及专业意识与大众意识的反差等五个 · 28 ． 方面。 华东师范大学张建荣则认为 ，目前 ，道德教育的困境主要表现为四个分离 ：第一是道德 教育与社会现实的分离。道德教育的生命力来源于道德理论本身的解释力，而现阶段，道德 教育对于市场经济解释力的不足形成了道德教育和社会现实的分离。此外，教育者不了解青 年学生 目前的道德需要 ，从而导致在道德教育中缺乏对一些新问题的回应 。第二是道德教育 与知识教育的分离。现代学科体系的分化使得大学教育越来越细化，专业化和细分化的过程 则使道德教育更多地成为知识灌输，消解了道德教育的实效性。在教育过程中，教师 自身道 德经验、道德理论的有限性也导致了道德教育与知识教育的分离。第三是底线教育与超越性 教育的分离。大学道德教育不能仅仅停留在底线教育的层面上，对于超越性道德教育的内容 也应引起足够的重视。第四是灌输教育与学生主体性的分离。现代社会大学生已具备相当程 度的认知能力，仅仅依靠灌输这一方式已无法使道德教育形成 良好的教育效果。 也有学者对道德教育困境的存在性 问题提出质疑 。上海大学教授陶倩通过对上海世博 会志愿者的实证调查，认为志愿者的优秀表现恰恰说明当前道德教育是有效的甚至是高效 的，而不是所谓的低效。复旦大学陈果也认为，道德在现代社会环境 中并不存在困境。市场经 济的趋利倾向与道德教育在表面上看似乎是相对立的，然而道德与市场经济并非是真正对 立的敌人，二者反而是可以相辅相成的伙伴。市场经济条件下大学生追求物质利益的行为不 能完全否定，一味地批评经济和学生的物质倾向不够明智，不应将学生的趋利倾向看作是道 德教育的困境。上海财经大学教授徐大建认为，市场经济条件的变化必然带来道德观念的变 化，道德教育困境的出现并不是 由于市场经济这一外在环境而产生 ．而是 由于当前道德教育 没有跟上时代的发展 。市场经济强调的是对他人私人产权的维护，强调的是尊重个人合理正 当的私人利益，而当前道德教育所强调的内容并不是市场经济条件所要求的自由、平等、民 主的道德。与以往相比，80后、90后群体的道德水平并没有整体下滑。 二 、市场经济条件下道德教育困境的内部探究 对道德教育困境的认识不同，其破解思路和方法也就不同。道德教育困境的内部探究以 道德教育 自