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知识建构和探究式指导下的算法设计与分析教学.pdf
知识建构和探究式指导下的算法设计与分析教学
李东明 ’ 张丽娟 王明泉 ’
1吉林农业大学信息技术学院 (吉林长春 130118)
2长春工业大学计算机科学与工程学院 (吉林长春 130012)
摘 要:算法设计与分析是计算机专业的核心课程,是理论性、实践性和工程性都很强的一门专业课。本文以知识建构
理论为指导,提 出算法设计与分析的教学内容的设计。以探究式理论为指导,在实际教学中提出 “案例教学、项 目驱动、团
队合作”的教学法,结合教学实践,旨在提高教学效果。实践证明,在知识构建和探究式理论的指导下,并结合教学实践,
取得了良好的成效。
关键词:探究式;构建主义;算法设计与分析
中图分类号:6842.0 文献标识码:B/A 文章编号:1812-2485(2011)03一O15—04
算法设计与分析是计算机科学与技术中处于核心地位 和探究式教学模式,旨在提高本课程的教学质量。
的一门专业课,CC2001和 CC2002都将 “算法和复杂性”列 1知识建构指导下的教学 内容的设计
为主领域。该课程是计算机程序设计的重要理论和实践基
在认识论上,建构主义在认知主义的基础上发展了主体
础,其独特的应用价值也使其成为信息类专业的重要课程之
内部的新旧经验之间的互动。建构主义心理学认为,知识不
一
。 据统计,在美国、欧洲各名校均开设了算法设计与分析
是被动吸收的,而是由认知主体主动建构的。将建构主义学
课程,并且国外的一些普通高校的计算机专业也都相继的开
习理论较早成功应用于科学教育领域的创建人之一的杰亚
设了改课程课;在国内,国家211工程重点建设的100所高等
夫(R.Drive)研究发现:学生的科学学习成绩与先前的经验
院校有多于半数院校的计算机专业开设了算法课,普通省属
要比通常意义上认知水平显示更大的相关性。
高校也将算法设计与分析课程作为计算机专业本科生培养
建构主义教学理论作为一种新的教学理论,在国内积极
的重要环节 。
地向教学实践中发展。随着多媒体技术和现代网络通信技术
我们以知识建构和探究式两种现代理论为指导,并将其
在教学中的应用 日益广泛,基于建构主义的教学也在逐渐地
应用到教学实践中,改变传统教学中的教师讲、学生听的教
深入发展。比如北京师范大学何克抗教授系统地提出了建构
学模式,充分发挥学生学习的主动性,注重提高学生的工程
主义的教学模式、教学方法与教学设计。
能力,培养学生的创新能力。本文将知识构建理论和探究式
我们 以建构主义为指导,学生与周围环境的交互作用,
方法用于算法设计与分析教学,对教学内容整合,阐述算法
对于知识意义的建构起着关键的作用:教师应组织和引导学
设计与分析的构建主义教学理念,根据学生学习的认知规律
生讨论和交流,建立学习群体,共同对算法设计与分析课程
基金项 目: 所涉及的内容讨论。
吉林省科技发展计划项 目青年基金
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