《基本不等式及其应用》教学设计.pdfVIP

第33卷 第 s1期 昭通师范高等专科学校学报 Z011年 1月 Vo1．33No．S1 JournalofZhaotongTeacher’SCollege Jan．2Oll ●课堂教学设计 基本不等式及其应用》教学设计 刘清华 (昭通市第一 中学 数学教研组 ， 云南 昭通 657000) 摘要 ：让学生通过对基本不等武应用的学 习，自主探索与合作交流获得新知。在教学过程 中，注意安排学 生经历思考——解答—— 归纳的完整的数学思维过程，结合多媒体及相关 的实例达到让学生掌握基本不等式 筒单应用的目的。让学生在独立思考的基础上进行交流活动，并注重推理能力的培养。 关键词 ：基本不等式； 探凛 ； 独立思考 ； 合作交流 ； 教学设计 中图分类号：(．1633．6 文献标志码 ：A 文章编号：1008—9322(2011)S1—0046—08 教材为人民教育出版社普通高中课程标准实 获得数学结论”的体会 ，有一定的抽象概括能力和 验教科书(必修)数学 (必修三)；教学内容：《基本 数学建模能力及合情推理归纳能力。 不等式及其应用》。 三 、教学 目标 一 、 教材 内容分析 (一 )知 识与技 能 (一)课标 分析 学生在学会推导并掌握基本不等式 ，理解几 不等关系与相等关系都是客观事物的基本数 何意义，掌握不等式成立的条件基础上，进一步掌 量关系 ，是数学学习的重要内容。建立不等观念 ， 握基本不等式~／ ≤a+0；会应用此不等式求 处理不等关系与处理等量问题是同样重要的。在 厶 某些函数的最值 ；能用基本不等式解决一些简单 本节的学习中，认识基本不等式及其简单应用。 的实际问题 。 (二)教材分析 (二)过程 与方法 本节课是人教版 《数学》必修 5第三章第四节 通过实例探究抽象基本不等式 ；通过三个例 “基本不等式”第二课时的内容。主要 目的是使学 题的研究，掌握基本不等式 ≤ a+b 生了解基本不等式的简单应用。基本不等式与必 ， 并会用 厶 修 1函数的最值 、值域有非常密切的联系，同时也 基本不等式求某些简单 函数的最大值 、最小值。 是不等式证明非常有用的工具之一，因此 。本课时 (三)情态与价值 是本章乃至高中数学的重要基础内容之一。 通过本节的学 习，体会数学基本不等式 的工 二、学生特征分析 具性 ，以及与其它知识点的联系，提高学习数学的