《大学语文》课程建设与改革实施方案.docVIP

《大学语文》课程改革方案一、《大学语文》课程的性质和任务 1 二、加强《大学语文》课程改革的必要性 1 三、我校《大学语文》课程建设与改革 2 （一）教学内容改革 2 （二）教学方法改革 2 （三）考核方式改革 4 （四）教学模式改革 5 （五）师资队伍建设 6 （六）教材建设 6 （七）教学大纲 6 四、实施计划 13 五、《大学语文》课程教学实施方案 13 《大学语文课程改革方案根据《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》“高等学校要创造条件，面向全体大学生开设中国语文课”的精神和教育部《关于转发〈高等学校大学语文教学改革研讨会纪要〉的通知》（教高司函[2007]38号）的有关要求，结合我教学实际，制定本方案语文课程的性质和任务是传播民族文化的最重要的媒介，记录和保存民族文化的载体。一理解和表达能力；二是培养高尚的审美情操，提高审美文化素养；三是传承民族文化，凝聚民族精神，塑造民族风骨课程的目前世界上有很多大学都很重视对学生进行本国语的教育因为母语是的主要,任何学科的学习,都要有深厚的本国语的根基。我国老一辈的自然科学家如茅以升、竺可桢、华罗庚、等,他们不仅自然科学方面的学术造诣极深,而且人文社会科学方面的知识也非常广博。他们扎实的母语基础,深厚的文学功底,优美的语言文字,使自然科学得到了最广泛的传播。相形之下，由于，大学的任务是技术人才，大学生能力和通过母语对其进行和人往往被忽略。工科大学生不能用母语清楚、准确、规范、流畅地表达思想感情和学术问题，有的甚至动笔就是错别字连篇，语病累累，更通过母语养成优秀的文化品格。要确保高校的人才培养质量，在加强培养的同时，还必须高度重视学生素质的培养。课程大学语文教材内容，没有跳出纯文本的框子选文偏重于文学名篇，尤其偏重于中国古代优秀的诗歌与散文凸现课程的人文意蕴与精神引领价值了生的写作能力。在教师教学中，第一与中学课程不清往往语文知识的传授，而忽略对学生审美教育文化教育疑似“高四语文”。第二与“作品导读”或“文学史”课程不清,疑似“专业课程”。不必要像中学那样集中在字、词、句的记忆和辨析上，而主要是阐释人文内涵同时，对作者思路、作品结构、写作方法做出有深度的分析。课上课下结合课上课下结合是指课上鉴赏和课下结合讲练结合讲练结合是指在写作课堂上，边讲边练，讲练结合，使写作知识活起来，变成学生可以熟练运用的工具。教学和结合教学和结合是指根据不同专业学生的认知特点和规律，在教学中“因材施教”将学生，针对性，教学和活动结合。教学和活动结合是指活动的内容结合起来大学生课外科技作品竞赛举行主题演讲赛缺少学生分析、解决问题能力的。多元化的考核方式一类是创作可以海阔天空任凭想象创作可以活动创作另一类是文学评论。可以 一类是另一类则是可以与当代对比民族文化精神,思考社会人生。 （三）实用写作：一类是公文写作活动教学模式改革 （五）师资队伍建设 配备师德高尚，有比较渊博的学科知识和出色教学技能教师语文增加教学经费投入，提供教师外出培训机会，帮助教师提高对语文教学新目标、新理念的认识，掌握新的教学方法和手段，提高教学质量。 建设 语文建议使用华东师大出版社《》等适合教学需求的教材。大学语文是面向、工、农、医等各类专业学生开设的一门课程。先修课程：高中语文基础上的广泛课外阅读写作了解、熟悉中国优秀文学成就提高鉴赏能力了解、熟悉促成思想境界的升华和健全人格的塑造 （3）结合范文，训练写作公文及其他应用文提高能力徐中玉齐森华华东师范大学2007年陈洪高等教育出版社2005年王步高丁帆南京大学出版社2003年丁帆朱晓进徐兴无外语教学与研究出版社2005年实用写作余国瑞高等教育出版社2002年； （9）《实用写作中华文化曹顺庆主编复旦大学出版社2006。 4.教学方式 本课程的创新主要有以下几方面： 首先，一定区别于中学语文。例如，文学作品欣赏不必要像中学那样集中在字、词、句的记忆和辨析上，而主要是阐释人文内涵同时，对作者思路、作品结构、写作方法做出有深度的分析。课上课下结合课上课下结合是指课上鉴赏和课下结合讲练结合讲练结合是指在写作课堂上，边讲边练，讲练结合，使写作知识活起来，变成学生可以熟练运用的工具。教学和结合教学和结合是指根据不同专业学生的认知特点和规律，在教学中“因材施教”将学生，针对性，教学和活动结合。教学和活动结合是指活动的内容结合起来大学生课外科技作品竞赛举行主题演讲赛鉴赏写作能力语言的分析网络文学与传统文学的区别网络文学较有影响的文学网站网络文学作品提升自己的阅读品味网络文学网络文学网络文学写作 14