以能力培养为宗旨的高职英语教育探讨.pdfVIP

现代商贸工业 NO．3，2011 ModernBusinessTradeIndustry 2011年第 3期 以能力培养为宗旨的高职英语教育探讨 谷 多 (湖南化工职业技术学院，湖南 株洲 412000) 摘 要：高职院校 以专业技能z-~l-培养为已任，高职英语教育应当以学生的能力培养为教学宗 旨。目前 ，高职院校英 语教学水平不能适应职业教育发展的需要，学生学习兴趣低，英语应用能力不强。对高职英语教学的课程 目标、课程 内容、 教学方法加以探讨，旨在提高学生英语应用能力。 关键词 ：能力本位教育；英语教学应用 ；能力 中图分类号 ：G71 文献标识码 ：A 文章编号 ：1672—3198(2011)03—0152—01 随着我国经济建设的不断进步，就业市场对实用型人 没有考虑到不同层次、特点的学生的情况，也更加挫伤学生 才和专业人才格外青睐，高职教育越来越受到重视，也受到 的学习英语积极性。忽视了现代职业英语教育是为了今后 越来越多学生和家长的热捧。尤其是 自从我国加入 wT0 就业而不是为了通过 国家英语等级考试，只重视笔试成绩 之后 ，对英语专业人才需求也 日趋渐旺。虽然这几年各类 忽视了英语在 日常工作 、生活、学 习中功用。许多高职院校 高职院校根据本地区的特色和需求，建立了符合本校的特 都是根据学校所在地 的产业结构特点开办的不 同特色专 色专业，也吸引了很多学生的就读。但是落后的教学理念 业 ，因此 ，专业英语课程应 当根据这一特点来设置课程 内 和教学模式仍然不能适应现代职业教育英语的发展。很多 容。比如根据笔者观察 ，某高职院校针对当地纺织业、珠宝 高职院校忽略了以就业为主导，以市场需求为核心的理念 。 设计业 、旅游业 比较发达 的特点，开设 了与此相关的专业 。 我们应当认识到高职英语教育主要是培养知识、能力、素质 在专业英语课程的设置上，学生在校三年中，第一年可以让 全面的专业性人才，这是社会对高职英语教育的要求。由 学生掌握公共英语课程，第二年根据专业的不同可 以修读 于我国高职的学生都是通过高考应试教育进入高职课堂 商务英语，酒店英语、珠宝英语等专业英语课程。最后一年 的，虽然有过初高中6年的英语学习的经历，但是高职学校 适当安排学生到与专业相关的单位、企业见习，让学生提前 的学生大多数英语基础十分薄弱，学生进入高职课堂后必 感受工作氛围，让英语基础知识和专业知识更好的结合。 须从听、说、读、写多方面补漏 ，对学生 自身要求比较高。目 以实用性为高职英语教育教学内容设置的依据，强调专业 前，许多学校仍然采用传统的教育理念和教学方式，不注重 性和特色性，以培养学生实用和实践能力为 目标 ，这是高职 学生今后就业 的实际需求 ，导致很多学生毕业之后不能胜 英语教育的大势所趋 。 任今后就业 岗位的要求 ，失去了许多好的就业机会。 3 构建起 以能力作为基础 。目标为驱动力，工学相 1 以市场岗位需求为核心。构建提升英语综合能力 互结合的教学方式 的 目标体系 学生实际能力培养作为基础来开展教学活动，其组织 现代高职教育是以培养高素质、专业性强、全面发展的 以及施行的针对性都是极为明确，也就是学生所具有 的综 人才为理念。所以高职英语应该根据社会、学生、职业发展 合职业能力培养需要作为教学活动的一个基础。教师只是 的各方面要求来设置课程 目标，因此，高职英语应当针对学 起到引导、支持、协助 以及评价和管理的功能。能力本位教 生的特点制定课程方案和教学方式将英语基本技能和专业 育同时也要求确立学生在整个学习期间的主体地位，学生 英语技能相结合成为一个专业 的学习体系 。 是教学活动的一个积极参与者 ，是去主动地获取相关知识 。 第一，针对高职学生英语基础薄弱 ，对学习英语没有兴 所 以在实际的英语教学活动当中教师需要与培养要求以及 趣的普遍现象，在教学中应该把培养学生实用能力放在第 所教授的内容进行 良好的组合，构建起 以能力培养为基础 一 位，设置有特色的英语教学课程，利用现代多媒体工具 ， 的教学活动。这