高校多校区办学团学工作模式探析.pdfVIP

现代商贸工业 No．3，2011 ModernBusinessTradeIndustry 2011年第 3期 高校多校区办学团学工作模式探析 姚 少华 (郑州轻工业学院经济与管理学院，河南 郑州 450002) 摘 要：随着多校区办学的高校 日益增多，多校区办学学生的团学工作已经成为各高校越来越关注的话题。从高校办 学模式、学生干部 、团学工作指导老师、整个学校的团学工作等方面，分析了多校 区办学团学工作存在的问题，并提 出了解 决 问题的对策 。 关键词 ：多校 区办学；团学工作 ；发展 ；对策 中图分类号：G47 文献标识码 ：A 文章编号 ：1672—3198(2011)03—0212·02 随着我国高等教育管理体制改革的逐步推进，很多高 园文化环境和氛 围远不如老校区，使 团学工作在多校区背 校都在进行一校多区的办学实践 多校区大学是指具有一 景下受到制约，并不能得到最大限度 的发挥 ，从而影响团学 个独立法人地位、有至少两个在地理位置上不相连的校园 工作 的效率和效益 的提高 。如何在新校区深入开展团组织 的大学。其形成主要通过合并重组 和 自主扩展两种方式， 建设 ，学校将对新校区派专人负责，同时还专门挑选部分高 通过多校区同时运作的办学模式 ，可以扩大办学规模，拓展 年级学生干部担任辅导员助理，更深入地 了解新生 的思想 办学空间，还可以利用不同校区的人文环境 、社会资源都有 动态，便于学生表达心声。学生会建设重点突出老校区学 自己相对独立的团学工作制度和管理文化 ，开展不同特色 生会 的带头作用 ，协调好新老校区学生会工作 的开展 。 的校园文化活动 。 1．3 学生 日常管理 1 多校区办学团学工作发展的现状和存在的问题 高校多校区的工作头绪多，老师往往要两个校区奔波 ， 1．1 多校区办学分区模式 缺乏交流是多校区办学存在 的一个共有 问题 。而老师与学 多校区办学管理模式大致分为 以下两种情况：以院系 生干部之间的沟通与交流，是促进学生学会做人、学会做 分区的形式，即主校区作为核心管理校 区，下设一个或多个 事、学会学习的重要途径 ，也是实现 日常管理的重要环节。 分校区。分校区以一个或多个学院整体搬迁，各学院之间 但是，由于地理位置的分割 ，交通不便 ，指导老师分身乏术， 具有相对完整独立的体系 。分校区具有 自己完整 的行政机 老师与学生在一起讨论工作的时间有限，也不 可能参加很 构，教学设施齐备 ，可 以自行管理和安排 日常的教务活动等 多学生的活动，这样就导致老师与学生干部的沟通不足，存 相关事宜 。主校区只是在行政和教学的大致方针上进行指 在的问题不能及时地反馈和解决，指导老师的意 图也贯彻 导。这样的分配模式适用于学科 门类多，统一管理 比较困 不力，工作难 以深入开展 ，也就很难做到有针对性和时效 难的综合性大学。另有按年级分 区的模式，分校区按学生 性 。 的年级搬迁，在其所在地设置专 门的管理机构，各校区依照 老师与学生之间的交流相对减少 ，高校利用 网络、电 核心校区管理方式统一部署进行管理，此种安排模式适用 话、论坛等方式加强新老校区学生及老师之间的联系 。通 于需要适应社会发展迅猛趋势而设立新校区的高等学校。 过校园网，把学生们 的日常生活及课内外存在 的问题在网 多校区办学高校较多采取按院 (系)分区的模式；在这 络上集中进行论谈，增加师生交流，来解决学生们的基本 问 种模式下，各学院在开展活动中享有很大的自主权，学科特 题 ；加强师生之间的面对面交流 ，定期定点答疑 ；辅导员定 色在各学院开展的活动中有利于得到发挥且鲜明突出，每 期定点召开班会 ；加强老生与新生之间的交流，召开新老生 个学院在文化传承上能够承上启下，但容易出现管理不便 交流会 。 的情况；按年级分区的模式虽然存在校区文化氛围多元化 多数高校同时重视不同校区间文化交流，可以采取定 和整体化的优势 ，但在这样的模式下，分校区学生层次构成