大学生诚信品质评价体系.pdfVIP

大学生诚信品质评价体系 及评估模型的构建 ‘ 梁文慧 毕守东 戴照力 摘 要:在广泛调查和重点调查的基础上，构建了大学生诚信品质评价体系，并在对大学生进行诚信品质量化刚评和灰色 关联分析的基础上，构建了诚信品质评佑灰色系统模型。旨在通过该模型的运用，用定性和定量相结合的方法评 价大学生的诚信状况，并将其与学生评优、奖货学金发放、综合测评、就业推荐等挂钩，从而形成诚信激励和约束 机制，促进教育与管理、教育与自我教育相结合，提高诚信教育的针对性和有效性。同时，为其逐步与社会征信系 统相对接创造条件。 关键词:大学生;诚信品质;评价体系;评估模型 中共中央、国务院关《于进一步加强和改进大学生思想政 74%，说假话占56%，借钱(书)不还占46%，抄袭作业、上网 治教育的意见》指出，要“引导大学生自觉遵守爱国守法、明礼 下载论文占25%，拾到东西或多找钱不还占17%，偷自行车 诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范”。诚信 顺“手牵羊”等占14%，私拆别人信件占12%,贷款拖欠利息 是很重要的基本道德规范，它是贯穿于社会公德、职业道德和 占10%，做试验找人顶替或上课点名替人答到占8%，签约后 家庭美德的基础性要素，是支持人类社会正常运转的道德规 毁约占7%. 范，是每一个人立足社会必须具备的基本道德品质。川加强大 3.随机挑选两个班级65名同学，根据他们自己的认识 学生诚信教育，构建大学生诚信品质评价体系及评估模型，把 对上述评价指标及所给出的参考分值进行修正，得出65位同 教育与管理、教育与自我教育有机结合起来，对进一步增强大 学对 大“学生诚信品质评估指标”的一、二级评估指标的平均 学生诚信教育的实效性，为构建社会主义和谐社会奠定良好 分值，并据此设计 大“学生个人诚信品质测评表”。 的基础，具有十分重要的意义。 4.以该平均分值作为个人诚信品质测评表每项的分值。 一、大学生诚信品质评价体系的构建 5.将65位同学按相同(邻)寝室或同一学习小组分成5 (一)基本方法 个小组，每组13人，每个人根据自己对其他12人的了解情况 首先，在广泛调查的基础上，我们将大学生不诚信的主要 和诚信品质测评表所列项目和分值进行逐项打分，得到12张 表现进行归纳总结，确定出“学习诚信”、“贷(借、缴)款诚信”、 测评表。 为“人诚信”和 “做事诚信，4项一级指标体系;其次，从这4个 6.将12张测评表中每位同学的每项得分平均，得到13 方面的主要行为表现确定出12项二级指标体系和42项三级 人的原始数据。 指标体系;再次，确定它们相应的分值。 二、大学生诚信品质评估的灰色系统模型的构建 (二)具体做法 要根据上述的一、二级指标以及相应的权重综合评估大 1.设计 大“学生诚信状况调查问卷”，在安徽大学、安徽 学生的诚信品质，必须建立数学模型才能使其评价定量化。由 医科大学和本校不同年级学生中随机进行了调查。共发出有 于大学生的诚信品质是一个本征性灰系统，所以我们构建了 效问卷800份，收回有效问卷703份。调查结果显示:72.24% 大学生诚信评价的灰色关联模型。 的同学说过谎，46.93%的同学考试作过弊，43.34%的同学做 灰色关联分析就是通过设立一标准参考数据列曲线，将 试验时有过弄虚作假的行为，14.16%的同学到图书馆借书有 各个参评的比较数据列曲线与之就几何形状的相似性进行比 过到期不归还的行为，6.52%的同学有违约赔款现象，等等。2[] 较计算，用关联度表示相似度;曲线形状越相似，关联度越大， 2在部分党员和人党积极分子等骨干学生中进行笔试 相应的比较数据列与标准数据列的比例关系就越接近。[3，应 调查，要求每人列出身边同学不诚信的10种表现，共有77名 用在诚信品质评价上，我们选定标准数据列X0为由12个二 骨干学生参加。统计结果显示，77名骨干学生列出了大学生 级指标构成的数列，即X0二{X0j},1二1,2,312(指标 不诚信表现达27项，其中列前10项的主要有:考试作弊占 数)。比较