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2011年第 6期 中学数学研究 27 赏析 、推广一道精彩高考题 湖北省孝感市孝感高级 中学 (432100) 王国涛 题 目(2010年高考 四川卷20)已知定点A(一1， 查用直接法求轨迹方程这一基本方法，第 (2)问以 0)、F(2，0)．定直线 ： =1／2，不在 轴上的动点P 探索性问题设问，考查双 曲线与直线的常见的处理 与点F的距离是它到直线z的距离的2倍．设点P的 方法以及推理运算能力，可采取先特殊 (考虑斜率 轨迹为E，过点F的直线交E于B、C两点，直线AB， 不存在)引路再推证到一般 (斜率存在)的处理方 AC分别交 z于点 、 (1)求E的方程 ；(2)试判断 法；这是一道考虑学生实际，恰如其分的好题 ：学生 以MN为直径的圆是否过点F，并说明理由． 对此问题普遍较为熟悉 ，但真正做 出来又需要一定 这是一道人手容易，深入难的好题 ：第(1)问考 的逻辑思维和运算能力；这是一道有 良好区分度 ，较 ≥2~／ +1，令 Y1= 十2，Y2：2~／ 十1，即 教学启示 ： ^ ， ’ (1)高三备考复习不得不承认题海战术还是普 — Y2(Y：≥2)，则Y ： 。+2的图象是一条开 口向上， 叶 遍存在，一年下来，老师讲了多少个题?学生做了多 1， 2 少个题?我想数也数不清，学生又真正懂 了多少个 顶点为(0，2)，对称轴为Y轴的抛物线； 一 ：1 叶 题?不少学生反映，没有 自己思考 、消化的时间，听课 的图象是顶点为 (0，2)渐近线为Y =±2x的双曲 听明白了，但是要 自己做却做不出来，或者，当时会 线的上半支(如图)．从而有 Y ： +2的图象位于 做，隔一段时间又不会 了．如何真正地跳出题海 ，还 2 ^， 学生思考的时间与空间?如何进行更有效的教学?北 _32 一 =1的图象的上方(点(0，2)除外)，即Y ≥ 斗 京数学教育专家齐智华的一段话值得我们思考：做 Y．所 以原不等式成立． 题要寻找范例 ，解题要加强总结 ，努力领悟数学方 由于每个学生在观察时抓住问题 的特点不 同、 法，自我总结是打败题海战术的法宝，学会 25个题， 运用的知识不同，因而，同一问题可能得到几种不同 应该能解 出250个题，而不是做了250个题连 25个 的解法，这就是 “一题多解 ”．通过一题多解训练，可 题都做不出来．高三复习时，只要教师能精心设计 使学生认真观察、多方联想、恰当转化，提高数学思 一 、 两道好的但不一定难的题 目，并在讲课时有意识 维的变通性和开拓性．通过用不同的方法解决 同一 地把所学的相关知识有机地联系在一起 ，实现一线 道数学题 ，既可以开拓解题思路 ，巩 固所学知识 ；又 串珠 ，复习的目的同样可以达到 ，并能收到 良好的复 可激发学习数学的兴趣和积极性 ，达到开发潜能，发 习效果． 展智力，提高能力的 目的，从而培养创新精神和创造 (2)正确对待课本，充分发挥课本例、