宿迁市教育局2016年班主任培训第一期泗阳二班 范伟.doc

宿迁市教育局2008年班主任培训第一期泗阳二班 —行政处罚、行政处分。 民事法律责任：承担方式—停止侵害，排除妨碍，消除危险，返还财产，恢复原状，修理、重作、更换，赔偿损失，支付违约金，消除影响、恢复名誉，赔礼道歉等。 刑事法律责任：承担方式—主刑、附加刑。 3、班主任可能承担责任 （1）《教师法》第37条规定的情形： 故意不完成教育教学任务，给教育教学工作造成损失的；体罚学生，经教育不改的；品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。后两项情节严重构成犯罪，依法追究刑事责任。 （2）妨碍义务教育的行为： 无正当理由拒绝接受应当在该地区或者该学校接受义务教育的适龄儿童、少年就学 因违反规定乱收费而拒绝接受学生就学；以未满足不合理的入学条件为由拒绝接受学生就学；以学生不能缴纳杂费为由拒绝学生就学；对虽有残疾但不妨碍正常学习的儿童、少年的拒绝接受；对解除管教、解除劳动教养以及工读学校毕业，但应继续接受义务教育的少年，因歧视而拒绝接受。 （3）玩忽职守的行为： 《学生伤害事故处理办法》第9条：学校组织学生参加教育教学活动或者校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的；学校违反有关规定，组织或者安排未成年学生从事不宜未成年人参加的劳动、体育运动或者其他活动的；学生有特异体质或者特定疾病，不宜参加某种教育教学活动，学校知道或者应当知道，但未予以必要的注意的； （4）玩忽职守的行为： 学生在学校期间突发疾病或者受到伤害，学校发现，但未根据实际情况及时采取相应措施，导致不良后果加重的；学校教师或者其他工作人员在负有组织、管理未成年学生的职责期间，发现学生行为具有危险性，但未进行必要的管理、告诫或者制止的；对未成年学生擅自离校等与学生人身安全直接相关的信息，学校发现或者知道，但未及时告知未成年学生的监护人，导致未成年学生因脱离监护人的保护而发生伤害的。 （5）玩忽职守的行为： 《学生伤害事故处理办法》第27条：因学校教师或者其他工作人员在履行职务中的故意或者重大过失造成的学生伤害事故，学校予以赔偿后，可以向有关责任人员追偿。 4、班主任的自我保护 一是班主任全身心地热爱学生、保护学生，爱生如人、爱生如生、爱生如友、爱生如子、爱生如己，这是对自己最根本的保护。 n二是班主任认真学法、守法，依法办事，承担应尽的义务，维护应有的权益，用法律保护自己是最可靠的保护。 三是班主任讲求策略，注意方法，将心比心，学会宽容，这是对自己最有效的保护。 教育永远是在理想和现实之间寻找平衡点、结合点。一个优秀的班主任不是靠教育生存，而是为教育而生存。 在贯彻执行教育法律法规的过程中，班主任要使自己的管理成本降低、管理效率提高、管理效益扩大，一是学会尊重（尊重所有人），二是处好关系（跟所有师生），三是培养习惯，四是宽严相济，五是注意细节。 班主任应该努力成为一个温暖的教育者：怀有一颗大爱之心，爱自己、爱职业、爱事业、爱学生，推己及人，博爱天下；应该充满真心，求真务实，以教人者教己，真诚面对学生，真诚施行教育；应该充满公心，做到公开、公平、公正，追求教育公平；应该充满慧心，乐群助人、善解人意、巧于疏导。 班主任还应该努力成为一个智慧的研究者—— 一个学而不厌的学习者。 一个自觉不倦的反思者。 一个事必躬亲的践行者。 一个人生价值的享受者。 这样，以爱心为基石，真心是真切地爱，对应着真；公心是平等地爱，对应着善；慧心是理解地爱，对应着美，那么，我们就能成为一个温暖的教育者。这样，从“生存－谋生”的读书 到“发展－就业”的读书再到“修身－养性”的读书；由外而内、由内而外的双向反思，同时又不断反省与调整；把践行作为智慧的研究者的生存方式、生活方式与行动方式；从学习、反思、践行中延展人生、享受人生，那么，我们就能成为一个智慧的研究者。在班主任的工作实践中，我们就会有真切的教育体验、真诚的教育感悟、真挚的教育情怀。我们就会了然于胸，释然于心，粲然于外。 宿迁市教育局2008年班主任培训第一期泗阳二班 任课教师承担着班级的教学任务，是班主任需要统合的最重要教育力量。在工作实践中，班主任应该与任课教师加强沟通与协调，共同构建密切配合、相互促进的教育共同体。在教育共同体的构建中，班主任可以从以下几方面着手： 1.经常与任课教师进行交流沟通。班主任作为班集体的主要负责人，与学生和家长有着更多的接触，对学生有着更广、更深的了解。为了使任课教师了解学生，班主任要主动地向任课教师介绍本班学生的情况和存在的问题，及时向任课教师反映学生的意见和要求等。同时，任课教师也掌握着一些关于学生的信息，特别是学习情况，班主任应该经常与任课教师进行交流，了解班级学生的学习情况，征求对班级教育教学的意见，探讨班级教育管理的策略与方法。…… 2．协助任课教师