_体育课程与教学论(69P).pptVIP

* * 有努力和痛苦 舒适 成功 无聊 磨难 有乐趣 没乐趣 无努力和痛苦 成功与痛苦、乐趣之间的关系 * * 第十一讲：体育教学评价 体育教学评价是依据体育教学目标和体育教学的原则，对体育的 “教” 与 “学”的过程及其结果所进行的价值判断和量评工作。 一、体育教学评价的概念 * * 1、学生在身体与技能方面的先天差异较大 2、对体育学习评价的视角较多 3、具有“即时评价”的特点 4、是与学生的身体自尊密切联系的评价 二、体育教学的特点与体育教学评价 * * 为什么评 谁来评？ 怎么评？ 评什么？ 教学评价 三、体育教学评价的四个基本构成要因 * * 四、体育教学评价的结构和内容图 * * 五、各类体育教学评价的技术与手段 作为结果的学生体育成绩评定（100分制） 方 面 分 值 评分内容 评分方法 体育态度 10 出勤率、态度评定 出勤统计+主观评价 体育知识 20 体育运动项目知识、体育锻炼知识积极 知识考试+主观评定 运动素质 40 速度、耐力、柔韧、灵敏、力量等运动素质 素质测验+主观评定 运动技能 30 有关运动技能的评价 技评考试+主观评定 * * 教师作为结果对学生体育成绩的评定内容与方法（5分制） 作为结果的学生体育成绩评定（5分制） 方 面 分 值 评分内容 评分方法 运动技能 3 特长、技能面、体育锻炼知识 参考技能考核与知识考试的主观评价 运动参与 0.5 积极态度、爱好 参考行为观察和态度问卷的主观评价 身体健康 0.5 病假率、体适能 参考出勤和健康标准测试的主观评价 心理健康和社会适应 1 开朗性格、集体 融入度 参考行为观察和态度问卷的主观评价 * * 课堂教学评价等级量表的范例 一级指标 二 级 指 标 评价等级 A B C D 教学内容 1、教学目标的明确度 2、讲授内容的科学性 3、重点和难点的处理 4、课堂练习的难易程度 20 16 12 8 教学艺术 5、善于启发思考 6、照顾个性差异 7、学习方法的指导 8、教学语言与板书 20 16 12 8 课堂结构 9、教学环节的设计 10、复习提问与新课的安排 11、讲授与练习的比例 12、课堂教学效率 20 16 12 8 课堂管理 13、按时上下课 14、严格要求学生 15、课堂纪律状况 16、正确评价学生 20 16 12 8 教学效果 17、课时计划的完成情况18、学生当堂对知识、技能的掌握程度 19、学生练习的质量 20、学生负荷是否合理 20 16 12 8 评价者姓名 等 级 总 分 * * * * 三、“教师主导性”与“教师的主宰性”的区分 * * 四、学生学习的主体性的定义 学生的主体性是指在体育教学活动中，作为学习主体的学生在教师的教授、指导和引导下所表现出的积极态度以及有独立性和创造性的学习行为。 五、充分发挥学生主体性的条件 1、教师要把教授的目标转化成为学生的学习目标 2、教师要和学生共同拥有体育教材 3、教师要将教学过程设计成学生的学习过程 4、教师要创设民主的教学情境 5、要重视学生的学习方法 * * 六、“教师的主导性”和“学生的主体性”关系的阐述 1 * * 2.导和学的关系阐述 积极的学  放任而充满危险的教学 有效而充满乐趣的教学 不正确的导 正确的导 放任而消沉的教学 不可能存在的教学 不积极的学 * * 一、体育教学原则的概念 体育教学原则是实施体育教学最基本的要求，是保持体育教学性质的最基本因素，是判断体育教学质量的基本标准。 第五讲：体育教学原则 * * 1 合理安排身体活动量原则； 2 注重体验运动乐趣原则； 3 促进运动技能不断提高原则； 4 提高运动认知和传承运动文化原则； 5 在集体活动中进行集体教育原则； 6 因材施教原则； 7 安全运动和安全教育原则。 二、当前中国的基本体育教学原则 * * 三、“注重体验运动乐趣原则”中的“体验运动乐趣与掌握运动技能的关系”的阐述 * * 体育教学模式是在某种体育教学思想和理论指导下建立起来的体育教学的程序，它包括相对稳定