技术师范生教学技能培养模式的改革与实践.pdfVIP

第 17卷第6期 V0l-17．No．6 2011年 6月 江 苏 技 术 师 范 学 院 学 报 JOURNALOFJIANGSUTEACHERSUNIVERSrrYOFTECHNOLOGY Jun．， 2011 技术师范生教学技能培养模式的改革与实践 钱 志 文 (江苏技术师范学院 电气信息工程学院，江苏 常州 213001) 摘 要：针对 目前技术师范生实践能力和实训组织、指导能力比较弱的特点，从更新职技高师办学理念，创新教 学能力培养的模式、方法等方面进行了论述。通过设置具有真实情景的实践环节，让师范生参与低年级实验课的 组织与指导，提高了师范生实践教学的组织与指导能力。事实表明，这一做法有利于教学质量的提高，并取得了 良好的教学效果。 关键词 ：技术师范生；培养模式；教学技能；实践教学 中图分类号：G642； 文献标识码：A 文章编号：1674—8522(2011)06—0068—03 0 引 言 技术师范类本科高等学校的培养 目标是既能从事理论教学、又能从事实践教学的 “双能型”职教师 资。然而，一些学生毕业后却不能很好地适应 目前中、高等职业教育改革的需要，比较突出的是实践能力 和实训组织、指导能力比较弱，往往需要职业学校进行再培训。为了提高师范生的教学质量，改革实践教 学体系，培养师范生的教学能力，以适应现代职业教育改革发展的需求，近几年课题组对电气信息类师范 生实践能力和实训组织、指导能力等培养模式进行了改革与实践，并取得了一定的成效。 1 更新职技高师办学理念，突出培养技术师范生工程实践能力和教学技能 以就业为导向的职业教育，其最大的特点就是具有鲜明的职业属性。职业教育的教学 目标要以该专 业所对应的典型职业活动的工作能力为导向；教学过程要以该专业所对应的职业活动的工作过程为导 向；教学行动要以该专业所对应的职业活动的工作情况为导向。因此，职技高师办学必须以培养适应职业 教育专业教学要求的专业师资为己任。 根据时代发展对本科 双“师型”教师要求的新内涵，技术师范毕业生不仅应该系统掌握本专业的基础 理论、基本知识和现代职业教育理论，具备扎实的理论教学功底，而且要适应 目前中、高等职业学校的教 学改革，需要具备较强的工程实践技能，在实训组织、指导能力方面能够过得硬，成为既能够从事中、高等 职业学校电气信息工程专业的理论教学，又能够从事实践教学的“双能型”职教师资。为此，课题组制定了 能够反映时代特征的电气信息类专业师范生能力要求的框架结构，如表l所示。 收稿 日期：2011-05-07；修回日期 ：2011-05—12 基金项目：江苏技术师范学院教改资助课题 “电气信息类师范生教学能力培养模式的研究与实践”(编号：JG07016，获江 苏技术师范学院教学成果三等奖) 作者简介：钱志文(1965一)，女，江苏海门人，副教授，研究方向为信息与通信系统。 第6期 钱志文：技术师范生教学技能培养模式的改革与实践 69 专业基本能力 工程基础能力 电气信息类专业工程基本分析与应用能力 专业能力 电气信息产品的分析、设计、安装、运行维护等应用能力 专业综合能力(能够根据实际应用需求，综合运用所学知识进行电子系统分 析、方案设计与实现) 教育教学能力 职业教育(理论课、实训课)教学能力，教育管理能力 根据能力要求的框架结构，课题组对培养技术师范生的实践课程体系和教师技能课程体系进行了改 革 ，加强了学生工程实践技能培养和实训组织、指导能力的培养。 在实践课程中加大了 模“拟电路课程设计99、66数字电路课程设计”、“单片机技术及应用综合训练”等 基本实践技能训练的力度，还增加了 家“用电器技术实训”、“电子系统设计综合训练”等专业实践能力的