孟照彬教授和他的MSEEPO第六种教学方式.docVIP

孟照彬教授和他的第六种教学方式(EEPO)?? /blog/static/50978994201302165049682/ 2013-01-21 06:50:49|??分类： 教学模式 |??标签： |字号大中小?订阅 孟照彬教授和他的第六种教学方式(EEPO) 孟照彬教授简介： EEPO发展研究中心执行局主席、第六种教学方式创始人、中央教科所特聘研究员、中国—加拿大（CIDA）领导咨询专家教育部—儿基会（SDP）专家、英国—云南（SDP—PTT）咨询专家、云南师范大学继续教育学院书记、副院长。 有典型意义的五大教学模式的回顾： （一）近代以前的“典型结构” 模式：讲——听——读——记——练 （二）夸美纽斯结构（捷克教育家） 模式：观察——记忆——理解——练习 （三）赫尔巴特最著名的“四段论教学模式”（德国教育家）[1] 模式：明了——联想——系统——方法 （四）二战后教学模式的“经典性构造” 经典方式1：案例方式 经典方式2：模拟方式 经典方式3：二元方式 经典方式4：体验方式 经典方式5：SDP方式 经典方式6：虚拟方式 （五）一个“底朝天”的典型结构（美国教育家杜威） 模式：发生困难——确定问题——提出假设——推论——验证 EEPO：第六种教学模式 中文表达式：教育效率与过程优化 英文表达式：Educate Efficency Process Optimization 简明表达式：EEPO 理念：教育效率与过程优化 方法论：第六种教学方式（基本方式、经典方式） 方法：EEPO方式（课型方式、学习方式、评价方式、技术方式） EEPO九大主流课型：即要素组合方式（讲、听、看、想、做）、哲学方式、平台互动方式、二元方式、体验方式、目标演化方式、案例方式、模拟方式和情景交互方式 基本内涵 效率优先:要善于放下我们的姿态，虚心向世界优秀文化学习，融贯东西方，优选其方法，形成方法和方法论群体。就能争取时间，率先取得突破，实现效率优先。 过程优化：影响人的发展是一个长期、复杂的系统过程。即使掌握了培养人的最核心、最先进的方法技术，人的培养已不可能在一个早上培养出来。再加上人具有复杂的社会属性，因此，对人就不能进行自然科学意义上的实验。这是教育实验的特殊性。实际上，对人的实验实际上是一个亚实践文化范畴。因此，我们就要遵循一个基本原则——既要大胆实验、又要及时总结调整，力求保证全过程优化。 孟照彬教授有两个基本教学观点：在教学论领域，谁把西方擅长的个性、创造性与东方最擅长的知识性有机地整合起来，并使之大众化，谁的教学水平就走入世界前列。 经典表达式：知识性——个性——创造性 在学习领域，有一个联动结构：互动—主动—能动谁要使学习者进入一流水平的培养状态，谁就要使学习者的联动进入常规状况。 一般表达式：互动——主动——能动 您可能也喜欢： 2010.08.04 教学模式的分类 2013.01.21 孟照彬及有效教育EEPO简介 2010.08.03 教学模式研究20年：历程、问题与方向 2010.05.13 中小学课堂教学模式变革研究论纲 2010.07.24 关于教学模式若干理论问题的探讨 2010.07.24 教学模式的定义分析 2011.04.09 优化课堂教学的基本思路 2010.07.25 国内高效课堂教学模式27年：历程、动因与构建要素(原创) 2012.03.27 个人课题研究报告 2012.10.02 课型与教学模式 2010.07.17 教学模式 2011.01.24 查有梁： 课堂教学审美设计新探 2010.11.15 查有良：教育原理探索与教育模式建构 2010.12.23 反思我国教学研究中的简单思维 ? 评论这张 转发至微博 转发至微博 0人??|? 分享到：???????? 阅读(72)| 评论(0)| 转载 (6) |举报 ? 小组合作学习的理论依据 ? 孟照彬及有效教育EEPO简介 历史上的今天 在东北育才教育集团首届教育科研年会一线教师课题交流活动中的点2011-01-21 08:55:57 中国课改模式“样本”调查2011-01-21 06:41:19 大师们的“儿童”论2011-01-21 06:32:29 最近读者 登录后，您可以在此留下足迹。 wangxh_3 石语 zxh01 渔翁 大雁坡 ? 潇湘驾辕