教师提问影响学生学习兴趣的因素剖析.pdfVIP

教学论坛 现代中小学教育 20096 教师提问影响学生学习兴趣的因素剖析 余 圆 圆 (安徽师范大学教育科学学院 ,安徽 芜湖 24 1000) 　　[摘 　要] “兴趣是最好的老师”,它在学习中发挥强大的动力作用 。教师提问作为课堂有效教学的重要手段 , 其对学生学习兴趣的影响力不容忽视 。有意识地对学生的学习需要 、年龄特点、性格特征 、同伴作用及教师的角色 扮演 、人格魅力等因素进行分析 ,发挥它们的积极作用 ,提高和维持学生学习兴趣 。 [ 关键词] 学习兴趣 ;教师提问;教师人格魅力 [ 中图分类号] 　G424 1 [文献标识码] 　A 　　　　[文章编号] 　1002 - 1477 (2009) 06 - 00 14 - 03 　　兴趣作为影响学习的重要因素一直受到广泛 对象 ,驱策人对事物进行钻研和探索 ,给人发现事 关注 ,在激发与维持学生学习兴趣保证教学质量 物的新线索的机会 ,使人易于保持积极情绪状态 , 过程中,作为课堂中经常使用的教学方法 ———教 派生出快乐 、舒畅和满意 ,从而有益于学生的身心 师提问,它在实践机制中对学生学习兴趣影响因 健康 ,进行建设性的、有新意的学习活动 。 素主要包括教师和学生两个维度 ,本文试图通过 心理学研究表明 ,学习兴趣的水平对学习效 对二者的分析探究提高学生学习兴趣的有效方 果产生很大影响 。一般来说 ,如果学生对所学的 法 。 知识感兴趣 ,他就会深入地 、兴致勃勃地学习这方 一 、兴趣的内涵 面的知识 ,并且广泛地涉猎相关知识 ,遇到困难时 学习过程中 ,学习兴趣是最早为学生意识到 表现出顽强的钻研精神 。否则 ,他只是表面地 、形 的动机之一 ,学生最常用的评价每节课 、每个单元 式地去掌握所学知识 ,遇到困难时往往丧失信心 , 的标准便是“有兴趣”或“没兴趣”。兴趣是人们力 不能坚持 。新课程重视课堂教学的互动性 、启发 求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。艾 性 、生成性等特征 ,这潜在地需要学生对该学科拥 ( ) 有强烈的兴趣并主动融入课堂 。因此 ,激发和维 琳 Ainley ,1998 认为兴趣代表一种典型方式 , 即带着 目的或 目标去了解新颖 、不确定或令人困 持学生的学习兴趣 ,应成为教学中教师提问时刻 [ 1] 惑的现象 。 赫尔巴特将之定义为 :兴趣是一个在 注意的问题 。 某种意义上可包含注意 ,并在内涵上更为丰富的 二 、学生维度 概念 ,指的是学生心理 、观念的积极广泛的运动 , 1. 学生学习的需要 及其对于所学事物所产生的有高度吸引力和高度 兴趣是需要的延伸 ,之所以对某个对象感兴 注意力的内部心理状态 ,这是教育应该引起的某 趣是由于它能满足我们特定的需要 。学生学习兴 种心理活动的特点 。 趣可分为物质兴趣和精神兴趣 。在物质兴趣方 从大脑的机能方面来说 ,兴趣维持着个体恒 面 ,通过访谈和课堂观察我们发现 ,教师会在学生 常的脑的优越状态 。兴趣驱使人指向愿意接近的 较好地回答问题后立即给予实物奖励 。如在学生 ( ) 　　[ 作者简介] 余圆圆 1984 - 女 ,安徽定远人 ,硕士研究生 。