教育研究法试题.pdfVIP

國立臺中教育大學九十七學年度研究所碩士班 含在職進修專班( )招生考試 教育研究法試題 適用學系:數學教育系 一、題組式選擇題 第1大題（20分）： 陳教授想了解資深教師之發問技巧與影響因素，他找了一位任教達十年以上 的資深教師做為研究對象，先收集量的初步數據用以了解該位教師運用發問 技巧的情形，再經長期深入的觀察、非結構性晤談、收集文件，進而探究影 響教師發問技巧的內在因素及其作用的情形。根據上述，請回答下列1~4題。 (1)這個研究最有可能是哪一種研究？ （A）相關研究 （B）行動研究 （C）個案研究 （D）紮根研究 (2)陳教授使用這樣的研究法有何優點？ （A）研究結果可有效去除研究者主觀的偏差。 （B）研究結果可據以驗證假設或因果關係。 （C）可在自然非操控的環境下瞭解現狀。 （D）研究結果具有較佳的外在效度。 (3)陳教授使用非結構性晤談，其目的為何？ （A）獲得容易整理的數據資料。 （B）深入獲得受訪者之觀點與信念。 （C）控制影響受訪者作答的干擾因素。 （D）降低訪談人員主觀所造成的偏差。 (4)在此研究中，陳教授採用下列措施來降低觀察者所造成的偏差，哪些 是正確的？ 甲、幫助被觀察者了解研究目的，清楚知道研究問題的性質。 乙、觀察者盡量以記錄正確性資料為優先，避免立即作評鑑、解釋 或高層次的推論。 丙、盡量使用評定量表，少用項目檢核表，以保留更多的觀察資訊。 丁、使用攝影機來忠實紀錄所發生的事，觀察者不要在現場，以避 免干擾觀察情境。 戊、事先對所要觀察的行為進行清楚且明確的定義。 已、使用多種方式、情境、人員來蒐集資料，以增加資料的正確性。 （A）乙、戊、己（B）甲、乙、丁（C）丙、丁、己（D）甲、丙、戊 1 第2大題（10分）: 王教授想要瞭解某教師的評量方式是否可建立一個預測模型，他列出該教 師的10位學生之出缺席紀錄、期中與期末考試、作業成績，以及學期總 分，進行多元逐步迴歸分析，獲得的分析結果如下： 係數 a 標準化 共線性統計 未標準化係數 係數 相關 量 B 之估 Beta 分 模式 計值 標準誤 配 t 顯著性 零階 偏 部分 允差 VIF 1 (常數) -17.585 24.526 -.717 .494 FINEXAM 期末考成績 1.199 .291 .825 4.123 .003 .825 .825 .825 1.000 1.000 2 (常數) 10.639 16.531 .644 .540 FINEXAM 期末考成績 .899 .192 .618 4.6