关注学困生,让英语教学充满人文色彩.pdfVIP

． l 关 注学 困生 ，让英语教 学 充满人 文色彩 卞海燕 (金湖县 吕良中心小学，江苏 金湖 211600) 一 “把好脉 ，找 出病 因，对症下药” 会 话展 示 ，不 能让组 内的任 何一 名 同学做 “冷 板凳 ”。要 全组 、 后进生 同样具有进步心 、自尊心 ，渴望进步 。他们 由于各 总动员 。给我 留下深刻印象 的是一次上台会话展示 中，学 习 种 因素导致 了成绩差 。作为教师 ．我们应具体学生具体分析 ， 合作小组 中有一个学生上课注意力不集 中，有 时还影 响课 逐个解 决。孟子说过 ，“爱人者 ，人恒爱之 ；敬人者 ，人恒敬之”。 堂纪律 ．令我振奋 的是他们这组创设 的语 言环境是学校伙食 学生对教师的尊重与信任源 自教师对学生的尊重与信任。爱 团。这位孩子落落大方地站在讲 台上扮演炊事员，另外三名 心是促进学生进步基础的情感前提 ，而缺少爱心 ，教育工作就 学生扮演排 队打饭的学生 。一位学生摸摸肚子 ，佯装饱状 ： 失去 了它的人性本质 。有部分学生是 因为家庭原 因，父母离异 “I’mhungry．”另外两位学生把所学 的句型运用上 ：“Whatdo 而性格 内向、孤僻 ，并伴有 自卑心理 ，导致学 习成绩落后 。针对 youhaveforlunchtoday?Ihaveeggplant．tofuandfish．”炊事 员 这一情况 ，教师应指导他们制定短期和长期学 习 目标 ，而且经 热情地 问同学们 ：“CanIhelpyou?”同学们齐声说 ：“Yes．”炊 常督促他们检查 自己的 目标实现情况 ，以此激发后进生 的学 事员依依为 同学们盛饭 ，表演得有板有眼。学生们齐声说 ： 习动机 。 H“owmuchisit?”“It’s10yuan．”扮演炊事员 的那位学生脱 口 二、营造和谐的课堂氛 围。培养学困生的学 习热情 而 出。我为这组学生们 的集体创意 、精彩表演喜不 自胜 ，带 英语教学成功与否 ．不仅取决于学习者 的智力 因素 ，而且 动 全班学生给 予热烈 的掌声 。课后 我想 如果给那 些学 困生 取决于学生情绪 、态度等 。因此对于学困生 ，教师要特别注意 多些展示锻炼 的机会 ，给老师和 同学们带来 多少意想不到 控制 自己的情绪 ，不能急躁 、迁怒 。切忌使用训斥 、伤人 自尊的 的惊奇呀?学 困生在老师和 同学们营造 的学 习氛围内．学 习 语言，保护其 自尊心。针对学困生普遍缺乏 自信心的情况 ，在 心态 、学 习习惯有所 改善 ，让他们感到 自己也是课堂的主人 。 每次单元 、其 中测试后 ．我对成绩有进步的学 困生名字 当众表 也有属于 自己的一片天空，同时也培养 了学生们 的团体合作 扬 ，并在试卷上批注上激励 、鼓舞的语言：“你是有潜力的孩 精神与意识 。 子 ，再加把劲 ，你能行 !”“愿你和细心做朋友 !”“努力吧，我的 四、和谐师生关系，使英语课堂洋溢着 “情感 的活动” 小天使 。你会成功的!”在课堂上 向他们提出他们能回答出的 尽管学生之 间有差异 ，但在最初 的学 习的瞬间．却有一种 问题 ，回答不完整则加以引导，从不指责。让他们体会到喜悦， “愿被老师肯定”的愿望 ，长期被批评 、否定的学困生们 的进步 让 自信扎根 于心 中。尽 力寻找他们身边 的 “闪光点 ”及 时表扬 尤其需要老师发现和肯定 。我对学生一视同仁 ，尤其对学困生 鼓励增加他们 的上进心 。 更多投入一份关爱。因此在英语课上 ，我全力肯定学困生 的一 三 、优化课堂教学 。