健康教育干预对乳腺癌术后患者生存质量的影响.pdfVIP

齐鲁护理杂志2011年第17卷第 17期 梯 ，上楼时先迈健侧，下楼时先迈患侧，以增强患肢耐力。 刘景容．人工膝关节置换术的护理[J]．金科护理，2009， 3．5 出院健康教育 嘱患者出院后坚持功能锻炼 ，强调安全 7(4)：985—986． 性，注意适量休息，避免意外创伤。告知复诊时间，如出现患 [2] 方筱妹．老年患者全膝关节置换术围手术期护理[J]．护 肢肿胀、疼痛等症状，应及时来院复诊。 士进修杂志，2009，24(8)：737． 参考文献： 本文编辑：邱春晖 2011—01—01收稿 健康教育干预对乳腺癌术后患者生存质量的影响 李秀娟 (五华县人 民医院 广东 五华 514400) 摘 要 目的：探讨健康教育干预对乳腺癌根治术后患者生存质量的影响。方法：将 5O例乳腺癌手术患者随机分 为干预组和对照组各25例。干预组采用健康教育干预，对照组采用传统的手术前后卫生知识宣教。入院第 1天和手术 后 6个月对两组患者进行体力状态评价和生存质量评价。结果：干预组干预后 KPS、ECOG评分及生存质量总评分与干 预前和对照组比较差异有统计学意义(P0．05)。结论：对乳腺癌手术患者实施健康教育干预，为，临床提供 了一种行之 有效的临床护理措施，可以提高患者的生存质量。 关键词 健康教育；乳腺癌；生存质量 中图分类号：R473．71 文献标识码：B 文章编号：1006—7256(2011)17—0l17—02 乳腺肿瘤是女性最常见肿瘤之一，乳腺癌的发病率在我 列专用量表构成 。该量表在国内外均公认为较好适用于癌 国逐年上升 ，现已跃居女性恶性肿瘤前列…。乳腺癌手术对 症患者生存质量评价。内容包括生理状况、社会和家庭状况 、 形体破坏极大，是女性的一大威胁，患者常因不了解该病的相 社会和家庭状况、感情状况、功能状况，与医生、疾病关系，癌症 关知识，担心术后失去健康的女性第二特征而产生焦虑 、失 附加关注等6个指标维度3O个因子，每个指标设4个答案：不 眠、社交障碍、严重抑郁症等，影响患者的生活 ，所以术后的健 重要(o分)、一般 (1分)、比较重要(2分)、很重要(3分)，得分 康教育对乳腺癌患者显得尤为重要 。2007年 1月 一2009 越高表明QOL越低。对患者于入院第 1天和术后6个月进行 年2月，我们将健康教育干预应用于25例乳腺癌手术患者中， 体能状态和生存质量评价。参照EORTCQLQ—C30评分手册 ， 取得满意效果。现报告如下。 计算各领域的得分后线性转化为标准分。标准分为0—100分。 1 资料与方法 1．4 统计学方法 采用 SPSS13．0分析软件进行资料描述， 1．1 临床资料 本组乳腺癌患者50例 ，均为女性；年龄27— 建立数据库，生存质量值用 x± 表示 ，采用t检验。P0．05 64岁，平均 (42．3±6．5)岁。大学 16例 ，高 中22例，初中或 为差异有统计学意义。 中专 l2例 ；浸润性导管癌28例 ，乳头状癌加例 ，髓样癌2例。 2 结果 对调查问卷的阅读和理解无困难，预计生存期超过6个月，既 2．1 两组患者干预前后KPS、ECOG评分比较 见表 1。 往和 目前均无精神疾病及意识障碍，并 自愿加入研究及接受 表 l 两组干预前后患者 KPs、ECOG评分比较 (分 ，±s) 调查。根据护理方式分为为干预组和对照组各25例，以病室 为单位，两组患者实行分室干预。两组一般资料 比较差异无 统计学意义 (P0．05)。 1．2 方法 干预组采用健康教育干预，根据患者的具体情 况，对其 自身情况做具体分析 、讲解、交流。具体内容有以下7 注：与同组干预前、对照组干预后比较，PO．05 方面内容，包括人院宣教配合心理指导，术前常规宣教，术 13 2．2 两组患者干预前后生存质量总评分比较 见表2。 个别指导宣教，术后 1周内教育，乳房切除后的心理重建，特 表2 两组患