回归化学实验,重视素质教育.pdfVIP

回 归 化 学 实 验 ， 重 视 素 质 教 育 黄朝荣 (滨海县天场初级 中学 ，江苏 滨海 224512) 摘 要 ：实验是化学教学 的重要组成部分 ，随着素质教 新能力。比如 ，溶液的配置 ，完全可以让学生利用天平 、烧杯 、 育的推进 ．实验在化学教学中的作用越来越被重视 。如何发挥 玻璃棒等器材进行实验 。当然 ，开放演示实验 ，必须在确保安 实验的教学功能 ，全面提高学生的素质 ．是每个化学老师非常 全的前提下进行 。 关注的问题 。本文作者结合 多年的教学 实践 ，就化 学实验教 学 三、引导 学生思考、探知 谈谈 个人 的体 会 。 在传统的教学 中，老师能不厌其烦地解答 学生所提出的 关键词 ：化学实验 素质教育 教学改革 各种 问题 ，对于那些态度和蔼 ，回答周密 的老师 ，学生与家长 常给予很高的评价 。但新课程强调对学生素质的培养 ，要着重 在传统的应试教学 中，由于过分追求升学率 的原因，对实 培养学生 的实践能力与创新能力 ，就需要培养学生的思维能 验教学重视不够 ，很多实验被老师搬到 了黑板上讲解 。学生的 力 。当学生遇到问题 的时候 ，老师应该立 即给予周密 的解答对 实验技 能应该是通过反复操作获得 的，但 由于教学时间紧张 ， 学生思维能力发展有利 呢?还是指导学生通过 自己的思考探 老师只能让学生进行死记硬背实验操作 的要领。随着新课程 知更好呢?显然 ，后者更有利于学生创新思维能力的发展 。比 教学改革 的深 入 ，化学实验教 学受到了很大 的重视 ，但仍然存 如 ，当学生学过氢气 、氧气制取后 ，就可以引导学生分析制取 在着一些 不足。 气体 的装置 、收集方式 的规律 ；当学生掌握一定 的规律后 ．就 一 、 化学实验教学 中的不足 能顺利地制取类似气体 ，从而提高探究能力 。比如 ，学生在做 1．学生训练的强度 不够 。很 多老师在初 中化学新课程 的 二氧化碳制取实验 的时候 ．就能根据二氧化碳 的性质 ．选择相 教学 中，对实验 已经 引起 了很大的重视 ，但 由于各种原 因，对 应的收集装置 。 学生训练的强度不够。在具体的教学 中，老师演示实验 的次数 四、开展探究实验活动 增加了不少 ，但真正让学生完整地进行化学实验 的次数并不 在初 中化学教学中开展探究活动 ．能有效地让学生体验 多。由于学生动手训练的次数不足 ，因此他们 的探 究能力得不 到获取知识过程 ，掌握探知方法 ．对学生终生获取知识 的能力 到很好的培养 ，严重影响 了学生 的素质 的全面提高 。 有很好 的培养作用 ，也有利于学生在探究活动中树立严谨 的 2．忽略了学生观察力的培养 。很多老师在实验教学 中重 科学态度 ，形成 良好 的科学作风。比如 ．在学习金属活动性顺 视对学生实验技 能的培养 ，但对学生 的观察能力培养却很缺 序知识时 ，就可以让学生设计实验 ，探索各金属活动性 的顺 乏。这些老师只重视实验结果 的获得 ．却不重 视实验现象的观 序 。假如 为了节约教学 时间 ，让学生死记硬背 ，用不 了几分钟 察与分析 ，使学生无法从现象 中获取更深层次 的信息 。由于学 就能使学生背得很牢靠 ．但学生 的科学素质没有提高 ，只增加 生的观察 能力没有得到较大 的提 高 ，因此缺乏 由现象概 括原 了头脑 中知识 的量 。再 聪明的学生都 不可能在短短的几年学 理 ，得到正确结论的能力 。 校生活 中，学全终身够用的知识。学生头脑 中知识 的量再多也 3．教研 气氛不够浓。大多数学校 对某一节 课或某一 章节 不能解决他们在 以后工作 中所遇 到的一切 问题 。