行为习惯研究报告.docVIP

省“十一五”教育科研课题结题报告 城镇初中学生行为习惯培养实效性研究 结 题 报 告 禹州市颍川中心学校课题负责人 宋璇烁 一、课题提出的背景： 1、现实背景： 养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育。养成教育是学校德育工作的重要内容，是关系学生一生的教育，是学生全面发展的基础工程。 目前，我国城镇的家长素质悬殊比较大，不少家长家庭责任感欠缺，对教育问题较为冷漠，家庭文化氛围不浓，缺乏促进孩子健康成长的有利环境；部分家长缺少科学的观念和方法，甚至由于家长个人的不良习惯影响着子女教育，对子女教育失去控制。城镇初中生通常较有灵气，活泼好动，信息来源广，接受新生事物快。但由于所处的社区复杂，影响、干扰源多且强度大，部分学生上学敷衍应付，积极力不高，意志力较弱。碰到困难缺乏应对的毅力和信心，行为习惯欠规范，学习欠主动性，有厌学情绪，学习成绩偏低由于多种因素的影响，一些学校和家长对中小学生良好行为习惯教育不够重视，相当一部分青少年学生不遵守社会公德、不遵守纪律等现象时有发生。这种状况，严重影响着中小学生良好品德的形成。培养学生良好的行为习惯，是贯彻党的教育方针，提高公民素质，建设社会主义和谐社会的必然要求。 我们学校是一所城镇重点中学，多年来，学校致力于学生良好品德和文明行为的培养，取得了一定的成效，得到了上级领导、社会各界和兄弟学校的肯定。但是冷静的分析，我们发现仍存在着诸多问题，其中最根本的问题是由于学校对学生的教育大多仍停留在认同性的理解上，没有真正转化为学生内在的需要，因此，在不少学生中有时会出现“知行不一”、“校内外不一”、“教师前后不一”、“学校家庭不一”等不良现象，严重影响了学校德育工作成效的巩固和学生的持续发展。 2、时代背景： 经济全球化以后，世界多元经济和多元文化不可避免地对青年学生产生重要影响，使一些人淡忘国家意识，消解民族意识，失去对传统的认同感；还将衍生拜金主义、享乐主义、自由主义、无政府主义；现代科技的发展，一方面使人从体能、技能到智能的转变，另一方面也容易使人产生追逐物质利益，弱化、淡化人格精神需要的倾向。因此如何教育帮助学生树立新时期的正确的价值观、人生观、世界观，使学生养成良好的行为习惯和思想品德，如何培养学生的自主学习能力,养成良好的学习习惯，掌握必要的科学文化知识,已成为新时期摆在我们面前的历史课题。 鉴于以上原因和认识，我们认为，及时科学地总结我校教育教学工作的经验，进一步深化学校教育教学改革，从理性角度来思考学校教育教学的规律、有效的实施途径和方法，将有利于把行为习惯的外在要求转化为学生的内在需要，并形成内驱力，促进学生的持续发展，开创学校教育教学工作的新局面，为此，我们学校提出了《城镇初中学生行为习惯培养实效性研究》这一课题，为城镇初中学校教育教学研究提供实践依据。 二、课题研究的理论依据： 1、中共中央关于《公民道德建设实施纲要》、《爱国主义教育实施纲要》、《关于适应新形势进一步加强和改进小学德育工作的意见》《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》等一系列文件。 2、美国心理学家马斯洛和罗杰斯为代表创立的人本主义学习理沦,瑞士学者皮亚杰提出的儿童道德认知发展理论和柯尔伯格的儿童道德认知发展理论，着重研究了儿童道德认知问题，班杜拉和西亚斯的社会学习理论，则重点研究了儿童道德行为的训练和发展问题。以及霍根的《品德形成社会化理论》、美国的罗博特的《人际关系推理的发展性理论》等国外著名的理论。 3、初中生心理特点及认知规律：他们年龄在12-16岁，早熟，自我意识强，好奇心、表现欲强，希望得到认可赞许，在思维方式上初一形象思维较强，初二初三逻辑思维较强，但对事物做全面分析还是有一定困难。行为习惯规律：先内化学生个体的道德需求、认识、信念，在化为行动习惯，形成某种个性特征，是知情意行相互转化的过程，是统一的、多方面的影响过程。 二、研究原则 在课题研究实施过程中，遵循以下原则： 1、全面性原则 这里包含着两层意思。一是指课堂教学要重视认知、技能情感等各种目标的协同达成，强调知、情、意、行的有机结合。具体地说，就是课堂教学的目的要从知识传授、能力培养、个性发展、身心协调等方面考虑，突出素质教育的全面提高。二是指课堂教学要注意教育的整体推进，即不仅要重视教育，还要重视德育、美育的功能，培养学生的认知能力、审美意识和高尚的道德情操，以达到各育的和谐发展。 2、主体性原则 充分尊重学生在教育教学过程中的主体地位，让学生成为课堂教学的主人，充分调动其学习的积极性、主动性和创造性，发挥其才能，发展其个性；