My family tree 教学设计.docVIP

《My?family tree》教学设计 教学流程： ㈠．Step 1. Warm-up/ Review ⒈Sing the song “finger family.” [设计意图：通过唱此歌，引入本课要学习的主题“famliy”，同时轻松、和谐的音乐让学生享受家的温馨、和睦。] ⒉ Review the family members : ⑴ T:Boys and girls,now come and meet my family.My family has five members,my father,my mother,my brother,sister and me! What about you? How many people are there in your family? ??? Ss:6/4....They are ......（温故而知新，学生出示自己的家庭照,对家庭成员进行描述，脸上洋溢着自豪而喜悦的笑容，激发了学生想表达的积极性。） ⑵ brainstorm: Review the relationship of the family. T: Father and mother are our …??Ss: Parents. T: What do we call father’s brother or mother’s brother??Ss: Uncle. T: Father’s sister?or mother’s sister, we call them…??Ss: Aunt. [设计意图：帮助学生理清家庭成员之间的关系，为下面的介绍家庭成员扫清障碍。同时渗透中西文化背景知识：由于家庭住宿观念的不同，以致家庭成员关系方面的词汇中国比西方丰富得多。] ㈡．Step2. Presentation ?? 1. T: Good, You have families ,and apples have family, too . lets meet the apple family. Look, this is a big apple tree, how many apples can you see? ??? Ss: I can see six apples. Apple a ,apple c ,apple k, apple S ，apple t, and apple h (t, h是大苹果) . 学生根据苹果树上的苹果形状来猜猜哪个字母苹果代表的是mother apple或father apple.此时，学生可以用丰富多彩的句型对苹果进行询问：Hello ,mother apple c./Are you mother apple,k…….学生回答的过程中，学生可以用鼠标点击相应的字母进行确认。 教师事先在各苹果后面设置声音答案，如错误：Oh no ,I’m sorry! 正确： t:?Hello, Im mother apple t .Im very beautiful!(课件声音) h:?Hi, Im father apple h, Im very strong! (课件声音) （设计意图：小学生生性活泼，好奇，喜欢打破砂锅问到底，而这一环节能调动学生猜一猜的表现欲望，因此他们能能动地组织语言去实现询问的结果，发挥了其学习主体性。其次教师采用拟人化的手法为family tree做好了铺垫，课件声音的巧妙设置又生动地回应了学生的问题，学生在聆听语言的过程中得到了他们的结果，这一问一答自然的衔接刺激了他们听，说，讲的感官：谁会猜中呢？谁会是最幸运的呢？ ??? 2．在猜出结果的情况下，苹果t和h手拉手形成组合发音[]，采用直拼法延伸其它单词：this that there together. 学生在教师的指导下在family tree paper的四线格里正确书写单词father mother. （设计意图：苹果t和h的设置目的在于能引出并突破本课的语音难点[]，这又为单词的书写总结了规律，消除了一定的障碍。 3.学生在书写完father, mother。教师利用幻灯片出示朋友John’s family tree。 用句型Who is he/she?引出brother, sister.（注意引导学生在原有的th的发音上写出该两个单词。 学生在教师的指导下在family tree paper的四线格里正确书写单词brother sister. ㈢．step3. practice and consolidation 1．T：Boys and girls ,you have your family, but tadepole?Gulu doesn’t have a family, he is very sad.