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关注青少年公民责任感建设 刘世保(北京青年政治学院) “八荣八耻”的精辟概括，导向鲜明，内涵深邃，提出了树立社会主义荣辱 观的具体要求，充分体现了社会主义基本道德规范和社会风尚的本质要求，是中 国传统美德和时代精神的完美结合，是社会主义精神文明建设指导方针的新发 展，体现了在科学发展观的指导下，将依法治国与以德治国有机结合起来，将经 济建设、政治建设、文化建设、社会建设融为一体的我国社会主义现代化建设总 体布局。坚持社会主义荣辱观的关键是对荣辱的认知和行为的自觉。坚持社会主 义荣辱观的深层次要求是责任感，具体讲就是责任意识和责任行为。目前，在青 少年中加强公民责任感建设尤为重要。 一、时代和使命呼唤青少年公民责任感建设 早在2003年6月21日，抗击非典即将取得最后胜利之际，大百科全书出版 社总编、原中央宣传部常务副部长徐惟诚同志在北京召开的“青少年公民道德与 民族精神教育研讨会”上作了学术演讲，他提出来“责任意识的觉醒，对于社会 来讲，是一个非常宝贵的财富。无论你讲爱国主义，无论讲集体主义，没有责任 感，也可以进行教育，也可以感动，感动了半天，就停留在感性上，过渡不到行 动上去。集体主义也可以讲道理，集体如何重要，论证、辩论会，把个人主义批 倒了，但是如果没有责任感，观念上解决的问题，变不成行动。这个问题在道德 意识、道德观念、道德情感怎么转化为道德行为，这里边有一个责任感。” 责任感是人的道德情感中最为重要的一个方面。它既能激发人们奋发向上的 进取心，又能促使人们自觉规范自己的行为；既有利于培养完善个性，又有利于 提高道德情感，进而促进人们道德行为的发展。我们注意到，随着社会主义荣辱 观的树立，青少年作为当前和今后履行社会主义基本道德规范的主要力量，其公 民责任感建设更具时代性和使命感。 (1)中国特色社会主义建设的宏伟蓝图呼唤青少年的公民责任感。社会主义 初级阶段的奋斗目标是把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国 家。这一奋斗目标的实现需要有与此目标相适应的建设者——民主、文明的公 民，需要具有民主、．文明意识和自觉行为的公民，从根本上讲，需要有责任意识 和责任能力的能够把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家的一 代又一代的高素质的公民。没有这样素质的建设者，社会主义初级阶段的奋斗目 标就是遥不可及的空中楼阁。前苏联教育家马卡连柯明确指出： “培养一种认真 的责任心，是解决许多问题的教育手段。”从这个角度上讲，加强青少年公民责 任感建设就显得意义非凡。 (2)国际化进程的加快呼唤青少年的公民责任感。早在1972年，联合国教科 文组织在《学会生存》的报告中，就确定教育发展的方向之一，是使每个人承担 起包括道德责任在内的一切责任；1989年“面向21世纪的教育”国际研讨会的 主题又被定为“学会关心”，旨在呼吁一种道德关怀与道德责任。一篇1984年 《中国青年报》的“五四”社论《我们是肩负改革重任的一代》，现在读起来还 是这么亲切： “到2000年，我们八十年代的青年将是社会的中坚，肩上担负的 将是一个九百六十万平方公里的国家。年轻的朋友，你可曾想过，那时我们与发 达国家的差距缩短了多少?我们在世界上居于何种地位?有中国特色的社会主义 能否充分显示它的威力?那时应当站出来回答这些问题的，不是我们的祖辈和父 辈，而是我们，80年代的青年人!”把时间推后20年，用类似的问题去问现在 的青少年是不是也很贴切呢?现在的青少年学生成长的时代正是面临经济全球化 的时代，能够在国际化竞争的大环境中，体会到时代的巨大变化，觉察到我国科 学技术、经济发展、生产水平的落后差距，产生一种时代紧迫感与使命责任感， 正是他们应有的时代觉悟。 (3)社会主义民主建设的进程呼唤青少年的公民责任感。从建设社会主义政 治文明的层面上来讲，社会主义民主是一种人民当家作主的新型民主，社会主义 民主的本质和核心——人民当家作主。党的十五大报告指出：广大人民群众在党 的领导下，依照宪法和法律规定，通过各种途径和形式管理国家事务，管理经济 文化事业，管理社会事务，保证国家各项工作都依法进行，逐步实现社会主义民 主的制度化、法律化，使这种制度和法律不因领导人的改变而改变，不因领导人 看法和注意力的改变而改变。当家作主的人民需要有当家作主的主人翁意识和能 力，而这正是责任感的具体体现。作为接班人的青少年从现在开始就应有这些方 面的教育。 (4)构建和谐社会对全