司法考试背景下的法学本科专业课程考核方式变革.pdfVIP

司法考试背景下的法学本科专业课程 考核方式变革 李永林 摘要：当前，司法考试已对院校法学教育产生了直接、深远的影响，集中体现在课程设置、课时安 排、教学方法、考核方式等方面。院校法学教育应与司法考试实现有限度的对接。就本科本科法学 课程考核而言，应以司法考试作为重要参照系，在区分必选修课的基础上，强化形成性考核，优化 终结性考核，依据司法考试的基本要求和命题特点，选择灵活多样的考核形式，注重学生基础能力 的考察和提高，提升学生的案例分析和小论文写作能力。 关键词：司法考试；课程考核；方式；变革 国家司法考试是国家统一组织的从事特定法律职业的资格考试。据统计，2002年 年至2010年，共有44万余人通过考试，为国家选拔了一大批合格法律人才，发挥了为 国家选拔储备合格法律职业人才的保障作用。㈨ 在培养卓越法律人才的理念指引下，司法考试制度的实施有助于准确界定法学教育 的培养目标，促进教学内容、教学方法、教学管理制度的改革，改善法学教育与法律职 业教育相脱节的现象，为法学教育的发展带来良好的机遇。固但一个不争的事实是，司 法考试已对院校法学教育形成强大冲击。嘞在如何实现司法考试与院校法学教育“友好 相处”的问题上，论者们聚讼纷纭，尚未形成较为一致的看法。如有不少法学教师认为， 院校法学教育应与司法考试不留缝隙地完全对接，他们提出的理由一般有：司法考试对 法科学学生异常重要，事关他们的前途命运，院校法学教育必须要为学生顺利通过这个 考试服务，与司法考试无关的科目都不应放进培养方案，院校法学教育只要开好司法考 +李永林(1976一)，男，陕西定边人，法学博士，中国政法大学政治学博士后流动站研究人员，内蒙古科技大学文 法学院副院长、副教授，硕士生导师。主要研究方向为法学教育、行政法与行政诉讼法。在本文形成过程中，内蒙 古科技大学文法学院法学系主任、中国政法大学知识产权博士生杨德桥老师提供了宝贵意见，谨致谢意。 。报名人数和参加考试人数为笔者根据公开报道整理；通过考试人数见李恩树：改革完善司法考试镧度选拔合格法 律人才，9次国家司法考试44万余人获通过》，法制网2011年2月u日。 罾黄薇：《中国司法考试制度的回顾与展望》，载徐昕编：《司法》第3辑．厦门大学出版社2008年版，第283页。季 卫东教授直陈当前法学院校教育的弊端：迄今为止的我国法学教育对本科生与法律专业硕士生的培养目标和课程内 容没有清晰的界定，导致高层次法律职业教育体系实际上并未成型，甚至存在不少认识误区。在授业上主要采取“满 堂灌”的讲义形式，偏重背诵条文、标准答案以应试，缺乏专业素养和技能的训练．科目设置、教学方法等比较因 循守旧，与法律实务和社会需求脱节，与国际标准相比更是相去甚远。在法学院剧增的过程中，重数量、轻质量的 风气很浓厚，导致低成本扩大再生产的同一化模式普及。季卫东：《中国法学教育改革的理念和路径》，‘中国高等教 育》2013年第6期。 o主要表现为：鉴于考试备考难度，很多学生特别是地方院校学生，准备司法考试的时间不断提前。有不少学生在 大一就开始参加辅导机构，开始准备。加之法学教研力量实力差距，以及学校课程设置方面的缺陷．致使很多学校 的部分专业课程出勤情况不佳。学生对与考试没有紧密联系的课程，学习兴趣不浓。 69 试必考的十几门课程就可以了。①也有人认为，院校法学教育有其独特的功能定位，不 能以司法考试作为法学教育的指挥棒；还有人认为，法学教育应该与司法考试保持一定 一·距离”。但对“距离”的把握，则又有众多的说法和观点，限于论题，恕不在此一一 列举。 一、院校法学教育应有限度地对接司法考试 院校法学教育与司法考试固然有考试(学习)科目上的不一致性、考试方式的不相 同性、考试难度上的不对等性，但不能由此漠视司法考试对院校法学教育的强大冲击和 实际影响，任何排斥、甚至是拒绝司法考试对法学教育“侵入”的想法都不切实际的。 法学教育必须要与司法考试进行有限度的接轨，理由是： 第一，作为职业资格考试，司法考试是每一个预备成为法律职业人的在校学生不能 回避、必须倾力准备，力求早日跨过的一道必经门槛。所以，在进行法学教育的各项具 体环节设计时，如课程设置、考核方式选择方面，不能忽略司法考试的影响因素，要充 分考虑到，院校教育必须为学生及早、顺利通过职业资格考试奠定扎实基础。换言之， 院校在课程设置、学时分配、考核方式选择等