《我的低碳生活我做主》主题班会活动教案设计.docVIP

《我的低碳生活我做主》主题班会活动教案设计 赣榆县实验中学 丁明武 活动目的：气候变暖是当今全球面临的重大挑战，遏制气候变暖，是全人类共同的使命。作为青少年，要树立低碳意识，节能环保，成为低碳生活的倡导者，成为低碳理念的传播者，成为“低碳生活”方式的践行者。 活动方式：谈话法、讨论法 活动准备：多媒体播放相关视频材料及图片；学生节能环保的手工作品；环保购物袋及活动签名所需的纸张；手绢及双面用的打印纸或草稿纸等。 　　活动过程： 第一环节 低碳生活 健康理念 1、 视频音乐 《地球，你好吗？》 我们先来欣赏一段音乐。（播放完毕）一首非常好听的歌曲《地球，你好吗》，你们说现在的地球还好吗？（学生回答）如果不好，地球存在什么问题？这些问题的存在和我们今天学习的主题《我的低碳生活我做主》有什么联系？什么是低碳生活？我们为什么要倡导低碳生活？怎样践行低碳生活理念呢？这是今天主题班会上我们一起学习了解的内容。 2、 什么是低碳？（出示幻灯片）指较低（更低）的温室气体（二氧化碳为主）排放。是低能量、低消耗的生活方式。举一个例子，如少开私家车，多坐公交车、骑自行车或条件允许的话，以步代行。我们知道，汽车要燃烧汽油，而汽油从石油中提炼出来，燃烧石油产生大量的二氧化碳，二氧化碳排放到空气中，产生了温室效应，使气候变暖。 为什么称二氧化碳为温室气体？二氧化碳有什么特性呢？（出示幻灯片，讲解）现在空气中二氧化碳的含量空前增多，什么原因呢？工业革命后，人类进入工业化时代，人类的发展消耗了大量含碳的煤炭、石油、天然气等不可再生资源，同时，由于人类的乱砍滥伐行为，导致释放氧气、吸收二氧化碳的森林面积急剧减少，所有这一切，使得空气中二氧化碳含量增多。二氧化碳有什么特性呢？吸热，它把从太阳吸收来的热量反射到地球上，但是，它有隔热的特性，它像一层厚厚的玻璃或塑料薄膜阻挡地表的热量发散到外层空间，所以，气温升高，气候变暖。 3、 我们通过几幅图片认识一下。（出示图片）这是人类燃烧含碳的石油或煤炭排放出大量的二氧化碳；这是牛排放出二氧化碳。据科学研究发现，牛呼吸及排泄物排放出的二氧化碳是其它家畜的二、三十倍。牛肉的生产、运输、加工也要浪费大量的资源、能源，所以我们应尽量减少牛肉的摄取，提倡素食。 《坚持科学发展，走进低碳生活教学目标 1.知识目标： 加深理解我国的资源、环境国情及相关的基本国策和基本发展战略 2.能力目标： 引导学生关注当前社会热点话题，提高学生观察、分析、解决问题的能力。 3.情感、态度、价值观： 培养学生从细节做起从自己做起的习惯，养成低碳的生活方式 教学重点培养学生关注社会热点，理解“低碳生活”的必要性 教学难点体验、反思生活实际，逐渐养成“低碳”的生活方式 教学方式以当前社会热点为导向，通过师生激情互动，培养自主、合作、探究的能力 教学过程一、创设情境，导入课题 孩子们，你们刚才听了两首很美的歌，也感受到里面那优美的自然环境。曾几何时，我们的环境确实很美，但人类为了GDP的增长，向空气中排放了大量二氧化碳，造成全球气候变暖，给人类带来了很大的危害。如：非典，冰灾，甲流感等等，下面我们来看一组短片来了解一下。 播放《什么是低碳生活――全球变暖的危害》 师：为了减少碳的排放，国家在行动！　（点击：温家宝的报告及相关事例） 师：作为一个负责任的中国，温总理向世界庄严承诺：到2020年单位国内生产总值二氧化碳排放量比2005年下降40%－45%。与此同时，在2010年3月，全国“两会”上，国务院总理温家宝在所作《政府工作报告》中，首次提出了“低碳经济”和“低碳生活”的概念。 师：于是“低碳生活”悄然进入了我们生活视野，今天一起来走近《低碳生活，我们共同的选择》这个话题，学习有关的知识。 师：首先我们来熟悉这个概念。低碳生活（low-carbon life）：就是要减少二氧化碳的排放，就是低能耗、低消耗、低开支的生活。节约资源是最大的低碳行为，减少排放，保护环境的行为也属于低碳生活的方式,说到底低碳生活是一种健康环保的生活方式。 二、回归教材 师：这么说来，低碳生活与我们的思想品德教材的什么内容有联系呢？ 生一起回答 师：我们一起来简单回忆如下教材内容 三、理论升华 师：我们刚复习了一下教材内容，下面我们谈谈“低碳生活”在什么现实意义？先小组内交流。 四、反思生活 师：可是在我们的身边，总有些不和谐的音符，这是发生在我们校园内的一些事，它不是低碳的生活方式，再反思一下，我们身边还有哪些生活方式不符合“低碳生活”的行为呢？ 生各抒己见 师引导并及时总结 五、活学活用 师：其实，低碳生活要求我们从细节开始做起，让我们加入低碳一族吧！在生活中我们该怎么做呢？下面一起来为低碳生活出谋划策。 通过栽种树木来进行“碳补偿”，国家倡导发起的“我的绿色，我的低碳”