教育技术发展趋势及其启示.ppt

教育技术发展趋势 及其启示 张诗亚 西南师范大学教育科学学院 E_mail: jkyzsy@swnu.edu.cn 一、数码时代的挑战 Beings Vehicle 一、数码时代的挑战 当一切——无机物或有机物；物体存在的空间或时间；音频或视频；思想及其所支配的行为或是生命所赖以形成的遗传物质及其特征——都能通过智能工具，转化成为一种全新的、非物质的、数字化的编码系列的形态，继而存储、传输、复制、再现，发明和改造。 一、数码时代的挑战 且这一切都可以在时间上是即时的，在空间上是全球的进行之际，物质生活方面的生产、储运、交易、消费及其与之伴生的工业、交通运输业、商业、金融业等等，精神发展方面的科学研究、艺术创造、思想生产、文化交流、规则制订、法律规范及其相伴生的行政司法、新闻传媒、社区管理、信息咨询、文化教育等等，都将受到前所未有的巨大冲击，产生巨变。 一、数码时代的挑战 凭借智能工具是以数字化编码系列的前提，而智能工具普遍使用，又导致了以技术而推动的全球一体化进程的加速。而且，可以预言，随着技术的发展这一全球化进程还将愈演愈烈。于是，一个严重的问题亦随之凸现： 这一切对人类教育 究竟意味着什么？ 二、教育技术的发展脉络 教育技术的张诗亚定义 1994年美国教育传播与技术协会（AECT）对教育技术作了全新的定义： 教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、使用、管理和评价的理论和实践。 它以现代信息技术为依托，以现代教育与心理科学的理论为基础，综合应用系统科学的理论与方法，探求在既定的教育目标和条件下优化教学过程、提高教学效率与效果。 三、启示 1、以人的发展为本 2、以教育技术的本质为轴 3、以教育技术的关系为眼 基本术语及涵义 对于“技术”的两种理解 1. 工艺、方法、技能及物质设备 2. 物质手段、智能手段和信息手段的总和 “教育技术”与“教育技术学” 教育技术的本质特征 开发和使用各种学习资源 用系统方法设计和组织教学过程 追求教育的最优化 信息时代的学习是数字化的学习 —— 美国教育技术首席执行总裁论坛的观点 美国教育技术首席执行总裁论坛（The CEO Forum on Educational Technology 简称ET-CEO论坛） 2000年年会报告 “数字化学习的力量：整合数字化内容”： 数字技术与课程教学内容整合的方式称为数字化学习。 我们的时代正在经历一场深刻的变革 高新技术迅猛发展 知识经济已见端倪 实力较量日趋激烈 教育技术学概论 教育技术的概念与定义 教育技术发展简史 教育技术学的学科性质 研究对象和相关知识领域 一、教育技术的概念与定义 1、基本术语及涵义 2、教育技术概念的演化 3、教育技术的94新定义 4、教育技术的本质特征 5、教育技术与电化教育 二、教育技术发展简史 从口耳相传到文字教材 教育技术的萌芽从直观教具到音像教学媒体 戴尔的经验之塔从程序教学机到计算机辅助教学系统 个别化教学思想 ? 三、教育技术学的学科性质 1. 作为教育科学领域的分支学科 2. 作为教育研究中技术学层次的学科 3. 作为方法论性质的学科 四、研究对象和相关知识领域 四、研究对象和相关知识领域 教育技术的研究范围 （3）计算机辅助教育的理论与技术，包括计算机辅助教学和计算机管理教学，多媒体计算机教学软件的开发和教学系统的设计，计算机教育网络的建立和应用等。  （5）远程教学的理论与技术，包括其网络建设，教学目标、形式、特点、组织管理等。 教育技术概念的演化 教育技术的94新定义 1994年美国教育传播与技术协会（AECT）对教育技术作了全新的定义： 教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、使用、管理和评价的理论和实践。 它以现代信息技术为依托，以现代教育与心理科学的理论为基础，综合应用系统科学的理论与方法，探求在既定的教育目标和条件下优化教学过程、提高教学效率与效果。 教育技术的94新定义 “教育技术”与“教学技术” 教育技术的本质特征 开发和使用各种学习资源 用系统方法设计和组织教学过程 追求教育的最优化 1、开发和使用各种学习资源 学习资源的类型与形态 2、用系统方法设计和组织教学过程 3、追求教育的最优化 教育技术与电化教育 教育技术与电化教育 教育技术与电化教育 教育技术与电化教育 高新技术领域 信息科学和技术 生物科学和技术 材料科学和技术 能源科学和技术 航天科学和技术 环境科学和技术 海洋科学和技术 管理科学和技术 知识经济 知识经济是以知识的产生、传播、加工和应用为基础的经济。 知识经济以信息技术及与其相关的信息基础