儿童教育中家长的高期望值论析.pdfVIP

2007年第ll期 旋嗜掾圣 N01l，2007 f璺差!塑塑2 111坠!!鱼!!!坠旦!!!l壁! 一一生竺型尘堕二塑 儿童教育中家长的高期望值论析 陈立人．史春宜 (湖南工业大学，湖南株洲412007) 摘要：造成儿童内向孤僻、焦虑和社交问题等心理健康问题的最主要、曩直接的原因是家长对孩子的高期 望。其表现是片面追求学业成绩、要求过高、盲目投资、焦虑过强、监菅过度。社套竞争加剧是宰长高期望值的现 实背景。传统文化对人的主体地位的忽视是其历支文化洲源，违背儿童身心发展规律是其认知偏盖。家长应当在 构建和谐社套置公平有序的权益格局和人才竞争机制的进程中。树立儿童不仅是认知主体、更是具有创造性的生 命主体的理念．清降自身的旧式教育理惫，了解儿童教育的科学知识，根据儿童个体的实际，引导被子们健康地走 向未来。 关键词：儿童教育；家长；高期望值 中图分类号：C,610 文献标志码：^ 文章编号：1002—0845(20昕)ll一0116—02 目前，中国17岁以下的未成年人超过3．67亿．数量居 度上要比美国父母高出26％，在严厉程度上则要高出52． 世界首位。近年来。在儿童教育中，家长期望值过高的现象 2％。不少家长和少数教师采用管、盯、压、卡，甚至侮辱孩子 愈演愈烈．已经成为危及儿童和未成年人健康成长的重要 的人格的方式去促使孩子夺高分。不少的孩子几乎处于大 社会问题。 人们和父母动辄发怒的严厉的全天候的监控中，没有学习 的快乐，只有学习的痛苦。孩子的自尊心被伤害，个性遭扼 一、家长高期望值的主要襄现 杀后，容易萌生反感、怨恨、畏缩、怯懦，逃避、执拗、冷酷、压 1．要求过高．盲目投资 抑、仇恨和蔑视的心理．甚至酿成悲剧。北京大学心理学教 相当多的家长把考分作为衡量孩子的唯一标准。家长 授张建新对1000个中国家庭的研究显示，6至12岁的中国 满足于孩子具有中学、中专、中技学历的比例下降；要求孩 儿童倾向于更喜欢爸爸．而对妈妈则更排斥甚至怨恨。因 子获得大学、研究生学历酌比何上升。大城市里的中小学 为爸爸们比妈妈们给了孩子们更多的自由。事实也证明， 生上过各类奥林匹克校(班)的超过50％。随着年级的升 管得多而不当，比管得步的效果更差。 高．参加语、数、外辅导班的比例明显增加。语文、数学、外 二、家长高期望值的根源 语占校外培训学科的57．3％．艺术类、体能训练、棋类占校 外培训学科的10％以下。资料显示，生活在大城市的幼儿 1．社奢竞争加剧是家长高期望值的现实背景 平均要上两个兴趣班，多的达到上四个兴趣班。 一直从事跨文化心理学研究的美国尤韦·吉伦教授认 不少家长不选择时机、未选准目标地盲目投资，为孩子 为，中国现在的社会与上世纪60年代的美国很相似，伴随着 择名校、请家教．甚至送境外。中国青少年研究中心的。中 经济的迅速发展，农村人口大量涌人城市，转型期的社会、 国城市独生子女人格发展现状和教育”研究有两个发现： 经济乃至个人的不确定性因素与“焦躁”，必然导致众多的 80％的城市独生子女。成就需要”偏低；63％的蒋子认知需要 社会矛盾。在世界务实避虚的杜会变革大背景下，不完善 偏低，不爱学习。“杰出青年的童年与教育”的研究表明． 的人才观念和竞争机制，使学历与职称、工资、升迁机会之 80％的杰出青年来自生活不甘落后、经济上并不富裕的工农 间，有着千丝万缕的关键性的联系。当社会判定人才的标 家庭。这两个对比