听,听音乐--小学高段音乐欣赏方法的指导研究.pdfVIP

第４卷 第６期 教育观察 Ｖｏｌ.４ Ｎｏ.６ ２０１５年２月 Ｓｕｒｖｅｙ ｏｆ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｆｅｂ.２０１５ 听,听音乐 ———小学高段音乐欣赏方法的指导研究 陈 丽 (泰安市第一实验学校,山东泰安,２７１０００) [摘 要]在小学高段的音乐欣赏课中,很多学生兴趣不大,这不利于音乐教学的开展。 因此,在平时 的教学中,教师要注意对学生进行音乐欣赏方法的指导,具体应做到以下几点:激发兴趣、创设情境,让学 生因欣赏而愉悦；培养习惯、发挥通感,让学生因欣赏而会听；研究作品、分析内容,让学生因欣赏而深入； 创造想象、发散思维,让学生因欣赏而不同。 通过以上方法来培养学生“音乐的耳朵”。 [关键词]小学音乐；小学高段；音乐欣赏 － － － [中图分类号]Ｇ６２３.７１ [文献标识码]Ａ [文章编号]２０９５ ３７１２(２０１５)０６ ００８７ ０３ 一、音乐欣赏课堂的现状分析 题。 二是让学生尽量地获得成功体验。 例如学唱 在音乐欣赏课堂中,高年级的学生具备了一些 音乐主题这一环节,一开始学生没有视唱的经验, 欣赏经验,一部分学生表现出了对欣赏课的兴趣, 每次演唱都会使一部分学生丧失兴趣。 于是,笔者 但也有一部分学生一到欣赏课就打不起精神,没有 慢慢地对学生渗透视唱方法的教学,从节奏入手, 唱歌课那么感兴趣,偶尔表现出热情也只是一瞬间 遵循听觉规律,借助图形谱让学生感受音的高低、 的兴奋,不能自始至终地完成欣赏内容。 究其原 长短,学生视唱能力有了较快的发展。 如在欣赏 因,笔者认为有三个方面的因素:一是这部分学生 《瑶族舞曲》时,学生听了两遍就能视唱下来,他们 没有养成良好的欣赏音乐的习惯；二是学生的音乐 体会到了视唱带来的成就感。 三是满足学生的不 能力参差不齐,有些学生缺少“音乐的耳朵”,对音 同需求。 在欣赏教学中,有些学生喜欢边听边做动 乐的欣赏只能停留在表层,不能“听深”音乐作品； 作,有的学生喜欢用手中的笔表达对音乐的思考, 三是很多学生喜欢流行音乐,对教科书上传统经典 还有的学生喜欢安静地听,笔者一直尊重学生的欣 作品不感兴趣,以至于被动地欣赏音乐。 如何培养 赏方式,按照学生内心的需求,满足他们的愿望。 学生良好的欣赏音乐的习惯? 如何提高学生音乐 ２.创设良好情境 欣赏的能力? 如何让学生具备“音乐的耳朵”? 笔 一是“硬件”,包括好的音响设备和干净幽雅 者认为在小学高段对学生音乐欣赏方法的指导非 的教室环境。 音乐是听觉的艺术,学生通过不断聆 常重要。 听作品来熟悉作品的主题旋律,而音响设备的好坏 二、小学高段音乐欣赏方法的探究 直接影响学生的聆听效果。 音质清晰的音响设备 (一)激发兴趣、创设情境,让学生因欣赏而 会带给学生清晰悦耳的音响体验,使学生从内心深 愉悦 处感受到作品的美,而劣质的音响设备会让人产生 １.激发学生的兴趣 厌学、烦躁的情绪。 教师拥有一套好的音响设备是 兴趣是学习活动中最积极的因素。 音乐学习 教学的物质基础和前提。 在具体教学中,笔者还注 的兴趣是学生迈入音乐殿堂的钥匙,只有当他满怀 意到音响的音量不宜过大,在操作时应避免出现直 好奇、热情主动地去打开音乐学习的大门时,才会 接中断音乐的现象,如需中断音乐要先将声音减弱 进行更加深入、有