高职院校学生职业素质与职业技能解析.pdfVIP

YOUNG青年与社会 高教论坛 高职院校学生职业素质与职业技能解析 王伟 (东营职业学院，山东东营257091) 摘要：高职院校学生赢得岗位的就业竞争力突出地表现在综合职业素质和职业技能方面，文章从提高学生实践技能、完 善学生知识体系、加强对学生人文素质教育和人文精神培养、加强对学生职业道德情感培养等四个方面进行了解析。 关键词：高职学生；职业素质；职业技能 中图分类号：H319 文献标识码：A 职业能力不仅指操作技能或动手能力，而且指就业能力、 把提高学生人文素质、培养学生的人文精神作为主要任务。 创新能力、竞争合作能力等完成职业所需要的综合职业素 当代高职人文素质教育就足将人类最新的优秀文化成果通过 质。目前整个就业形势紧张，高职院校学乍赢得岗位的就业 人文学科教育、知识理论的传授与育人环境的熏陶，使之内化 竞争力就更为突出地表现在综合职业素质和职、№技能方面。 为人格、气质、修养，逐步形成一种稳定的内在品质和价值取 综合职业素质与职业技能强的劳动者．能够根据社会的发展， 向，最终使高职生形成高尚的道德情操、高品位的人格修养以 把自己的素质与能力进行有机的整合、协调，更好地实现就 及科学创造型思维能力和多维知识视野。 业。 通过对教师调查和访谈发现，高职教育在强调实践的同 一、加强实践教学环节，提高学生实践技能 时，决不能忽视人文素质教育和人文精神培养，既要重视培养 高职院校必钡树立“按需施教”的新观念，改革传统的理 学牛的实践技能，又要重视文化素质教育。为此在教学过程 论教学模式，按培养日标要求，根据国家产业结构调整对社会 中应渗透人文素质教育，峰持文化素质教育与专业教育相结 职业岗位体系造成的变化，充分考虑未来职业对从业者知识 合，注重人文素质和专业技能的和谐发展，将人格培养和技能 能力的要求来设定教学内容体系，突出职业能力培养。为此， 培养结合起来，重视对学生解决实际问题的综合技术应用能 应摆正理论教学与实践教学的关系，坚持基础理论以“必须和 力和创新、创业能力的培养。 够用”为度，增强实践课在教学计划中的比重，专业教学夏视 四、加强对学生职业道德情感培养 应用理论、实践一体化教学模式，全程构建素质和技能培养框 职业道德情感是职业态度的核心内容。近年来国内外有 架，强化实践教学环节，建立完善的实践教学体系，建立具有 关研究成果进一步证明职业道德情感的培养是提高职业能力 实验、实训、实习功能的产业基地。实践教学环节要“抓过程、 的重要途径，因此，高职院校应高度重视对学生职业道德情感 把终端”，既注重实训的既时效果，更毫视终结效果，明确每一 的培养，培养学生具有“爱岗敬业、诚实守信、服务群众和奉献 个实践性教学环节的内容、实践、方法、程序、具体要求、考核 社会”的良好职业道德。 办法以及评价标准，制定详尽的专业技能训练计划。学生在 现代市场经济条件下各行各业需要具备这样的职业意识 校期间直接到基地顶岗实践，参与生产和管理，边学、边干、边 的人才：有较强的职业道德规范，团结、互助、爱岗、敬、lk和齐 提高，实行教学一生产一技术服务一体化，使教学更贴近生产 心协力地为发展本行业、本职业服务：能诚心诚意、脚踏实地 实际，训练目标更明确，教学实训任务更具体，学生操作更规 地对待自己的工作和学习，把个人诚信作为安身立命的基 范认真。 点。我们认为高职院校在教学中，可从以下几个方面对学生 二、注重中职、普高与高职之间知识领域的衔接和沟通． 进行职业道德情感培养：岗位自我觉察力、成就内驱力、职业 完善学生知识体系 自制力、诚信、责任、助人发展及合作与配合。责任有助于人 高等职业教育过程中，许多高职院校对1：3生源和普高生 们自觉地把事情做好，强烈的责任感是做好一切工作的基 源混合培养，由于中职、普高与高职之间知识领域缺乏衔接和 础。助入发展在帮助别人成长和进步的同时，也有利于自己 沟通，致使已有的知识体系重叠或不完整，在没有相应的过