小学英语课堂教学中朗读训练.pdfVIP

r,J、学英语 叩一、曩罐教5桶囊 小 学英语澡堂教学 中 的朗读训练 安徽省毫州师范高等专科学校 唐利平 王蔷教授在 “改革开放30年中国基础外 赋予文字以生动的意义，让 自己的思维始终处 语教育的回顾与前景展望”(2009)中指出： 于积极活跃的状态，注意力十分集 中，并能捕 “在英语课堂上，还有不少教师关注 自己的教 捉到字里行间的言外之意。所谓 “书读百遍 多于关注学生的学，对学生进行学习策略的指 其义 自现”正是这个道理。 导和训练少；自己控制课堂多，给学生实践和 朗读还可以帮助学生提高口头表达能力 思维的空间少。”笔者对此深有同感。譬如 ，英 和记忆力。英语中有大量的句型、警句和习语 语朗读训练是语言教学的一个重要环节，然而 需要学生记背。学生在反复的朗读中，会很轻 在大多数英语课堂上，除了学生在老师的带领 松地把这些句型、警句和习语牢牢记住。在 口 下朗读单词和句型外，人们所熟悉的朗朗读书 头表达时，就会顺 口而出。这也应验了中国那 声已经很难听见 了。语言的特点之一是 “有 句古语 “熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。 声的”，语言可 以促进思维的发展。在小学 二、英语朗读的训练 英语课堂上，朗读和朗读训练的缺失势必影 响到英语教学效果，妨碍学生英语水平的提 英语朗读训练必须贯穿英语教学的始终。 高。因此，加强英语朗读训练是一个值得关 它从基础开始，即从字母朗读开始，然后过渡 注的问题 。 到到句子朗读，最后过渡到课文朗读。 一 1．字母和单词的朗读训练 、 英语朗读的意义 字母是英语学习的基础。 《英语课程标 朗读不是简单读单词的过程，也不是把文 准》在语言知识 目标中要求小学生 “知道字母 字变成 “有声”的过程。英语朗读是在识读单 名称的读音；知道错误的发音会影响交际”。 词的基础上，应用英语朗读技巧，生动准确地 26个字母的训练应从第一节课开始进行。譬 用声音传达语言信息的过程。它能使朗读者 如，在学习A，B，C，D，E，F，G等字母时，教师 和听者更加深刻地理解 朗读 内容，并受到感 可以分别用升调、降调和平调示范一遍 ，然后 染。英语朗读训练在小学英语教学中是一个 带读训练，如：升调[ei／，bi：／，si：／，di：／， 不可缺少的环节，是传授英语知识的主要手 i：／，ef／，d3；＼]；降调[ei＼，bi：＼，si：＼， 段，也是培养学生学习和了解西方文化和提高 di： ，i： ，ef＼，d3；a-]；平 [ei一，bi：一， 跨文化交际能力的途径之一。 si：一，di：一，i：一，ef-，d3；一]。通过升降调 在英语课堂上，教师运用朗读技巧对课文 的朗读训练，可让学生熟习并接受英语的 “洋 进行准确生动的朗读 ，能使学生对作品中的人 腔洋调”，为朗读句子和课文打好基础。 物、事件、景物、地点等产生丰富的联想。如果 单词的朗读是读好句