91中小学英语教学有效衔接的实践和思考.pdfVIP

促进农村中小学英语教学 有效衔接的实践与思考 江苏省如皋市教育局教研室李大忠 【摘要】由于多种原因，农村小学和初中英语教学存在严重脱节的现象，学生的基础不踏实，制约了学生 升入初中后英语学习的可持续发展。如何架设好农村小学和初中英语教学的桥梁值得我们深思。本文试图从 小学英语教学滞后的成因探究农村小学和初中英语教学成功衔接的有效方法。 【关键词】农村小学英语教学现状原因有效教学的措施 随着基础教育新课程改革的深入实施，小学开 部门没有足够的重视，绝大多数把小学英语当为一 设英语课程已经越来越被人们所认同与接受。因为 名技能科来教，管理制度不健伞，评价体系不到位， 这是提高个人综合素质的需要，也是实施科教兴国 绝大多数小学是语文、数学等学科的教师兼职卜英 的迫切需要。小学英语开设以后，学生学习英语的启 语课。教师没有教学的成就感，觉得在小学教英语没 蒙阶段前移，让所有学生尽早接触英语，这符合语言 奔头。在这种情况下，小学英语的教学效果可想而 教学的规律，符合人的心理及智力发展的客观规律， 知。学校的不重视引起了社会、家长的忽视，有些家 也能使部分学生的英语基础更加扎实。虽然小学英 长甚至认为小学生学英语就是装门面，在别人面前 语与初中英语同属基础教育的范畴，但小学英语教 “显摆”我的子女会讲英语罢了。 学是初中英语教学的基础，初中英语教学又是小学 三、小学毕业生的基础良莠不齐。初中英语教师 英语的深入和提高，这两个基础教育阶段既有相辅 回天无力。 相成的一面，又有各自的独立性。所以教师设法架设 由于师资力量的严重不足，英语教师教学方面 好中小学英语教学的桥梁显得尤为重要。 的素质较弱，所以绝大多数教师常用的教学方法就 目前农村小学英语教学的现状 是听录音、抄单词、背单词、背课文等机械方法。背英 一、农村小学英语师资严重不足 语就像古人背“四书五经”，背得摇头晃脑，昏昏沉 过去在农村小学没有英语学科，所以学校也没 沉，到头来学生学习状况还是雾里看花，水中望月。 有专业的英语教师，当小学英语从三年级一下铺开 由于多方面的原因造成。rd,学毕业生英语基础上的 之后。师资力量显得严重不足。中心小学教师综合素 巨大差距，农村小孩跟城市小孩不能比，农村村小与 质相对要好一些，让他们改教英语还基本像那么回 中心小学不好比，偏远地区的村小与谁都不敢比。然 事，说到底基本能做到讲正确、说明白。而绝大多数 而小学毕业生不管是不能比、不好比还是不敢比，他 农村村小就不那么幸运了，首先是村小的教师相对 们都要在同一时间进入初中，站到同一起跑线卜去 来说综合素质弱一些，绝大多数村小教师对英语教 比赛。面对着基础参差不齐的学生，初中教师费尽心 学町谓是一窍不通；其次村小教师年龄相对来说偏 机，绞尽脑汁。有些问题花大力气讲吧，部分学生又 大，接受新生事物比较慢。别说让他们去说英语，上 不需要，这是重复劳动，资源浪费；不讲吧，部分同学 英语课。连起码的录音机使用都很有困难。在与小学 又一知半解，再加卜各种不规范的读音，不规范的拼 英语教师交谈的过程中，有许多教师都很无奈地讲： 写，怎么办?在仅有的课时内，初中英语教师有的只 “学校实在没有人能教英语，作为学校的一员，我服 能是蜻蜓点水，而学生学起来也只能是囫囵吞枣，新 从学校的安排，挑起教英语的担子，至于教学效果怎 一轮的两极分化又产生了。 样就难以保证了。我们有的是快要退休的