初中生物课堂教学模式改革几点反思.pdfVIP

第 27卷第6期 中学生物学 Vo1．27No．6 20l1年 MiddleSchoolBiology 2011 文件编号 ：1003—7586(2011)06—0022—03 初中生物课堂教学模式改革的几点反思 王勇强 (江苏省南京武家嘴实验学校 江苏南京 211000) 1 初中生物新课堂的教学模式的尝试 位又在哪里……” 新课程标准倡导平等、民主、和谐的师生关系，倡 (2)在学生通过观察提出了问题后，教师组织学 导教师是学生学习的促进者、合作者、研究者，提出了 生展开热烈的讨论，提出假设；往往不同组的学生提 面向全体学生 ，培养学生的科学素养，倡导探究性学 出的假设不同，甚至是截然相反，如有些学生认为植 习的新理念。 物的向光性与胚芽鞘的尖端有关，而另有些学生认为 遍观初中生物新教材 ，寓教于乐，激发了学生学 弯曲生长的是胚芽鞘尖端的下面一段，因而植物的向 习兴趣 ；匠心独运 ，培养了学生的综合能力 ；耳 目一 光性应与尖端下面的一段有关。 新，激发了师生的合作热情，有利于教师教学方法的 (3)在学生提出猜想、假设后 ，教师要及时地引 改进和创新。新的课程标准，新的教材，需要新的教学 导学生围绕 “猜想、假设”，组织学生积极地收集资料 理念 、教学原则、教学策略和方法来支撑，需要教师结 进行推理或者设计实验进行探究，要让学生充分讨 合实际情况，创造性地开展教学，在教学中总结经验， 论，发挥他们的想象力，获得思维的最佳方法，根据 自 探索教学规律。以下是笔者从课堂模式的改革上做了 己已有的知识，设计出可行的研究方案。 一 些尝试 。 (4)在学生设计实验时，教师要提醒学生设计的 1．1 变 “接受式为主的教学方法”为 “接受式与探究 实验不仅要有科学性，还要有可行性。并对学生设计 式相结合的教学方法” 出的各种实验方案及提出的预期结果，指导其进行实 传统的课堂教学中教师使用的基本方法是讲授 验验证。如① 玉米幼苗用单侧光照射；玉米幼苗种在 法，毫无疑问这种方法有其优点。但是随着新课改的 暗处。② 切掉胚芽鞘尖端，幼苗用单侧光照射；保留 实施，强调加大学生获得直接经验的含量 ，使学生在 胚芽鞘尖端，幼苗用单侧光照射。③ 尖端套上锡帽， 获得直接经验的同时受到启迪和教育，从而培养他们 幼苗用单侧光照射；尖端下部套锡裙，幼苗用单侧光 的科学精神和科学态度。目前在实施探究式学习方面 照射。④ 切掉尖端，接触过尖端的琼脂块放一侧；切 主要是研究性学习，很多学校已经将其纳入课表。研 掉尖端，未接触过尖端的琼脂块放一侧。 究性学习是基础教育课程改革对课堂教学提出的一 (5)分析总结得出结论。① 玉米幼苗具有向光 种新的学习方式，研究性学习使用起来比较灵活，可 性；② 玉米幼苗生长和弯曲与尖端有关；③ 感受光 以在课堂内，也可以延伸到课外，研究的时间可长可 刺激的部位在胚芽鞘尖端；④ 胚芽鞘尖端产生了促 短，具有灵活性和探索性等特点。 进生长的某种物质 (生长素)，运输到下部，促进了下 探究活动是按照科学探索的一般规律，创设学生 部的明显生长。 “有所发现”的教学情境，引导学生通过搜集资料，设计 (6)在讲解生长素作用的双重性时，首先出示顶 并操作实验，调查和观察等活动进行探索、