新课程小学数学课堂导入教学研究.pdfVIP

数学 争———————————————叫教研JIAOYAN卜 融蛳㈣m鼢㈣㈣【}【Il㈨㈣蝴㈣哪嘲噼蝴m∞％；慨蛳毗凇峨‰舯哪％蜘蚪毗坍：㈣。“_㈠n?；■¨t。㈨㈨朴。嘴。忡 口李树清 课堂中的导入教学是一门“艺术”．“良好的开端是 识的探求。用简洁的语言(或辅之以体态语言)拉开一 成功的一半”，教师在新课伊始将数学教学中的教育性 堂课的序幕．进入课堂教学主体的过程。 和科学性，通过各种形式传递给学生．创造出一个良好 由于学科特点。数学课相对枯燥，所以导入显得尤 的学习情境．营造出浓厚的学习氛围，一上课就能紧紧 为重要。引人人胜的课堂导人．展示教师的教学功底和 抓住学生的心弦．激发起学生的求知欲．将学生的思维 教学才能，实现教学目标，导入让课堂生活化、情景化， 调节到最佳状态．艺术地将一节数学课呈现给学生．对 引导学生在生活情境中感受数学．体验数学源于生活 上好整堂课，完成教学任务有着举足轻重的作用。 的真正含义，使学生更易于接受数学，喜欢数学，探索 新课导人是教师在课堂教学开始时．引导学生迅 数学，更深入了解和掌握数学知识。激发学生学习数学 速进入学习状态的行为方式。是教与学的起点，是课堂 的兴趣，让每个学生都能在学习巾得到不同的发展。 教学过程的一个重要环节。成功的导入能够承上启下。 新课程小学数学导人有多种方法，要根据课程标 开宗明义．先声夺人．引人人胜，使学生不知不党中进 准、教材的特点、学生的实际情况、教学条件、教师自身 人数学殿堂．为整个教学过程创造一个良好的开端。 状况等进行导人设计，一般分为：故事导入、激疑导人、 “课堂导人”是一节小学数学课堂教学的一个起始 谈话导入、实验导人、活动导人等多种形式。新课导入 环节．是课堂教学整体的有机组成部分，无论是什么类 是课堂教学模式的第一个环节．根据小学生注意力的 型的数学课，都会遇到如何巧妙地导人新课这样一个 特点及知识迁移的规律，一般以1—3分钟为宜，不宜超 问题。一堂课的好坏。导人是关键．理想的导入是老师 过5分钟。以利于学生进入下一个教学环节。 教学经验、学识、智慧、创造的结晶，具有很高的艺术 一、故事导入 性。导人新课的方法有很多种，但要因教学内容而异， 1．(北师大版)小学数学一年级下册：采松果 因人而别，然而。不管采用哪种方法，都要为了激发学 大森林里住着松鼠妈妈和它可爱的松鼠宝宝．妈 生的兴趣，唤醒学生思维，调整学生的情绪。只要我们 妈每天带着宝宝去采松果。今天。松鼠妈妈为了检验宝 教师能够根据不同教学内容运用新颖恰当的导人方 宝的生存本领，开展了一场精彩的采松果比赛，我们赶 法。就能做到既激发学生的学习兴趣．使他们自主参与 快去看看吧!(图略)①认真观察图。你从图中看到了什 学习．又能达到提高课堂教学质量．培养创新人才的目 么?②你能根据图中的信息提出哪些问题?…… 的，从而使我们的教学更精彩。 2．江苏省特级教师徐斌执教“9的乘法口诀”。(首 苏霍姆林斯基说：“如果老师不想办法使学生产生 先播放动画片《西游记》的开篇曲)老师：谁来说说这是 情绪高昂的智力振奋的内心状态。就急于传授知识，那 一个什么故事?刚才这首歌曲里有一个数字你找到了 么这种知识只能使人产生冷漠的态度．而给不动感情 吗?像这些数蛮特殊的．我们今天学习会碰到。 的脑力劳动带来疲劳。”教育实践表明：积极的思维活 这样的导入，让学生在故事情境中发现数学问题， 动是课堂教学成功的基础．而富有启发性的导入语可 不知不觉中走人数学殿堂，产生解决数学问题的愿望。 以激发学生的思维，因此教师上课伊始就应通过一定 二、激疑导入 的情境、导人语来激发学生的思维，以引起学生对新知