新课程理念下课堂教学的反思.pdfVIP

辱寝 0纛。_ 面一 己 蘩一|曩一 实施中收获，校正中前行 口李霞 新课程的课到底怎么上?一堂好课的标准是 面的标准答案．实际上限制了学生积极性和主动 什么?随着新一轮基础教育课程改革的深入实 性的发挥。 施．这些问题越来越成为广大实验教师们共同关 教师们的这些表现说明我们的老师们仍然 注的热点和焦点。笔者认为．要上好新课程的课， 没有真正关注“每一位学生的发展”．“教为学服 就要多向自己发问，多进行教学反思。这样才能 务”．“学生是学习的主体”。这些谁都会说的理 不断提高自己的课堂教学水平，上好每一堂课。 念，其实在教师思想深处并未得到真正认可。因 反思一：课堂上你真的关注学生了吗? 此，新课程理念下的课堂。教师应充分关注学生 当我们走进课堂便会发现．教师们的教学设 发展的需求．给学生以自由支配的时间和空间。 计很多．也很新颖．但学生的学习方式并没有真 使学生最大限度地处于积极主动的学习状态． 正改变，他们仍然是在配合教师完成教学任务。 让课堂成为充满创造、神奇而又多变的过程，成 有的教师对学生有创意的想法置之不理．哪怕学 为充分展示学生独特个性、充满主动学习气息的 生有胜过教师的独到见解也不予以鼓励．“这道 过程。 题就这么答．不能改了”，最终以“教参”作为标准 反思二：知识是你直接“给”的．还是经过你 答案一锤定音。为什么?因为教师在潜意识里依 的引导。学生通过自己努力获得的? 然关注的是教案．关注的是作为唯一标准答案的 在传统的课堂教学中．教师是学生学习活动 “教参”．总希望学生沿着自己事先设定的思路回 的管理者和控制者．学生的一切活动都要在教师 答问题．在自己事先安排好的空间开展“自主”活 的监控下．课堂教学是一种“你讲我听”“你问我 动．最后圆满地实现预定目标。岂不知，这种教学 答…‘你给我存”的填鸭式的过程。教师庄严神圣、 恰恰把学生的学习引入死胡同——为认同而学 高高在上的权威角色使学生不敢与其平等对话。 习．为标准答案而思考。这些看似正确、深刻、全 有人曾对某市10所小学的200名学生进行问卷 ，．OC—譬a■o．■，l●Z_Zo 譬雩一■罐o『I＼廿口00z 17 一■一一镰一 占鲰一b 调查，结果表明：敢于向教师提问的仅占20％，敢 努力掌握别人发言的要点：二是学会质疑，听不 于当面指出教师错误的学生更是微乎其微。可 懂时．请求对方作进一步的解释；三是学会组织、 见．不是我们的学生没有疑问．而是因为学生根 主持小组学习．能根据他人的观点，做总结性发 本就不敢问．也就根本谈不上有自己的观点、自 言。使学生在交流中不断完善自己的认识，不断 己的选择、自己的权利。对此许多专家呼吁，现代 产生新的想法．同时也在交流和碰撞中，一次又 学校教师和学生是学习的共同体．教师与学生应 一次地学会理解他人．尊重他人．共享他人的思 该是平等的，教师讲课是以学生为对象．学生并 维方法和思维成果。这样，合作学习就不再是课 非局外人。因此，我们应当成为学生学习的引导 堂教学的点缀．而是一种具有实际意义的扎实、 者．不应对学生有太多的限制。要让学生意识到 有效的学习方