数学决策及其教学研究.pdfVIP

18 5 Vol.18, No.5 2009 10 JOURNAL OF MATHEMATICS EDUCATION Oct., 2009 数学决策及其教学研究 宁连华 210097 决策是决策者对未来实践活动的目标、方针、原则和方案所作的策略抉择，决策能力是一个人综合素质的具体体 现，发展学生解决问题的决策能力是数学教学的重要目标之一．决策具有整体性、转换性、自我调节性等特征．根据数学问 题的类型及解决问题时的决策特点，可将数学决策分为3 种类型：确定性决策、不确定性决策和尝试性决策．当下的数学决 策教学存在着“确定性决策机械化”与“不确定性决策确定化”现象．数学决策教学应立足于“问题引导，过程决策”模式， 同时抓好几个关键点：（1）即时培养学生的决策意识；（2 ）理性对待决策活动中的“非标准思路”；（3 ）尊重决策活动的“自 组织性”． 决策；决策活动；数学问题；数学决策；数学决策教学 G423.07 A 1004–9894200905–0013–05 《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简称《标准》） 来着重于研究在不确定条件下如何选择最好的行动方案，如 所制定的教学目标要求包括3 个方面：知识与技能，过程与 怎样建立决策问题所需的数学模型，怎样求最优解，怎样进 方法，情感态度与价值观．所涉及的不同水平的行为动词共 行系统分析和模拟方法等运筹学问题．直到今天，决策理论 82 个，其中大多数的行为动词容易被教师理解和操作，但 仍是应用数学的重要分支之一． 在知识与技能要求中“掌握 / 应用 / 迁移”水平所涉及的 决策概念真正进入管理学领域是在 20 世纪 60 年代初 行为动词“决策”却给教师带来了诸多困惑．的确，决策究 期，与诺贝尔经济学奖获得者西蒙（Herbert A. Simon ）等人 竟该如何理解？决策活动涉及哪几个维度？基于决策的数 的贡献有关．西蒙提出了“管理就是决策”的著名论断，倡 学教学具有什么特点？等问题，还很少有相关的理论分析和 导利用数学方法和其它方法（如逻辑推理、直观判断等）研 实践探索． 究管理决策问题．与数学中的决策理论主要研究如何选择决 本文旨在对数学决策的教学作些探讨，希望能使培养学 策方案不同，管理学中的决策理论更加重视研究决策的过 生的决策意识和决策能力的新课程理念得到应有的重视． 程、步骤和备选方案的拟定． 1 数学和管理学关于决策理论的研究，推进了人类对决策 的理性认识，也彰显了决策对一个人素养的重要意义．可以 1.1 说，决策能力是一个人综合素质的具体体现，决定了他处事 决策是人类固有的基本活动之一．按照《辞海》的诠 的质量和效率．因此，发展学生解决问题的决策能力是数学 释[1]，决策是指人们改造世界过程中，以对事物发展规律及 教学的重要目标，也自然成为《普通高中数学课程标准（实 主客观条件的认识为依据，寻求并决定某种最优化目标和行 验）》的基本理念之一． 动方案．决策即是“策略的选择”，是决策者对未来实践活 1.2 动的目标、方针、原则和方案所作的抉择．从本质上看，决 决策具有整体性、转换性、自我调节性等特征． 策是一种指向实践的思维或认识活动，是一个理性思维活动 决策的整体性特征．一项决策的形成必然是主体在综合 过程，一个不断进行思维整合、创造思想对象和解决问题的 考察对象诸