农村校长培训研修成果)从自我发展方面谈如何更好的促进教师专业化发展.doc

从自我发展方面谈如何更好的促进教师专业化发展 一名好校长就能带出一所好学校，那么作为校长，怎样做才能带好一所学校呢？首要的就是带出一支高素质的教师队伍。打铁还需自身硬，首先是校长自身的发展，通过理论学习，经验学习，不断实践、不断总结，形成一套自己的切合本校实际的教育教学理念、思想，之后内化于教师的思想。校长引领，给教师一个自主发展的平台，使之成长成熟。 一、读书学习 书是人类智慧的结晶，人生最佳品质就是不断学习。尤其作为肩负几百上千学生前途命运的校长，自身的学习提升尤为重要。我在日常工作生活中，总要抽时间读书学习，特别是有关教育方面的书籍。如德国的卡尔威特、日本的《窗边的小豆豆》、我国的《孩子，向前冲》以及《犹太人的教育智慧》等。 读书，还要养成动笔的习惯。多年来，我的读书笔记有五万多字。读书要精心思索，领悟其精华，并结合教育实践，加以反思，总结。及时作出适当的调整。 二、深入研究 现在教育界很时髦的一词就是“特色”，那么什么是特色呢？ 特色，之于山东潍坊的韩兴娥，开学两周讲完整册书，然后拓展学习，这也许是教师个人特色；河东实验小学日清周结，促进学校整体工作规范有序良性发展，这也许是学校特色；乐陵实验小学前置性学习和课堂展示，使学生积极主动有热情地学习，这也许就是内涵特色。 如何将特色逐步深化，这是需要时间的。深化了的内涵特色，或许能使学校整体发生根本的变化，也许能够达到真正意义的素质教育。 在当前以稳定为工作前提的情形下，似乎只有做好思想工作。将局长的思想校长化、校长的思想教师化，这几乎也是必须的。只有当思想意识到位，自觉自愿的去做，才能做好，做出成效。犹如当代教育家魏书生老先生，当年调到供销部门工作后，持之以恒地写申请，要求回教育岗位。90多封申请后，终于回到了学校。这一回，回出来一个教育家。缘何如此，兴趣！被人逼迫着做事情，做不来，做不好的。内化思想，鼓励创新，扶持典型，或者还要以资鼓励。 三、面对现实，不忘责任 做教育界领导尤为难。脑子时刻要有所思有所想的。面对满院、整片的孩子，他们是天真无邪的，天真使人生爱，无邪使人生敬，作为主宰他们前途命运的老师、领导怎么能不产生强烈的责任感呢！日夜操劳而无怨无悔，因为心中有爱。一次操场会散后，孩子们搬着椅子进走廊，很吃力。我上前为孩子们撩着软门帘。班主任看到后，大呼小叫的：“您怎么能干这活儿呢？我来！” 我怎么不能干这活儿呢？我是什么，领导？大官？都不是的，能为孩子们做事，我心里踏实些。 或许缘于责任感，时常焦急着。毋庸置疑，每个人的内心底层都是爱国的。试想，哪个中国人愿意被口中不离“八格呀路”的、端着刺刀的入侵者统治呢？落后就要挨打的。再试想，脚踏别国的土地上，是昂首挺胸还是猥琐前行？这要看身后的国力的。国家兴盛是靠人才的，我们这些人才摇篮的工作者，责任重大啊。中国教育怎么了？改来改去的，几十年了，怎么就这么难啊！ 正视现实，脚踏实地，力所能及地尽其所能地做该做的工作，是教育工作者性质使然，也是教师师德的基础底线吧。 四、认真学习，博采众长 一百年前，德国的卡尔.威特先生，将自己的被确认弱智的儿子培养成为全德国顶级人物。其方法概括起来就是一句话：“当孩子还没有兴趣的时候全完不要去教他。” 我国当代秦皇岛人，高中肄业的王福志，将自己普通的儿子送入清华。上小学时就上一年跳级一年，他的做法很简单，就是做孩子的知心朋友，利用卧谈会学习交流。用一个暑假学完下一个学年的知识。他的理念是讲豹子的速度。他是不要求孩子循规蹈矩，横平竖直的。更摒弃田字格里的下笔、运笔、收笔的讲究的。是啊，我们现在老师们讲的要求的，有些方面会不会是“马尾巴的功能”呢？ 还有窗边的小豆豆，哈弗女孩刘亦婷，他们的教育者都是可敬的。当然，这些也许只是个案。那当代教育家魏书生呢？就不个案了吧。 魏书生的讲座，我下载看了六七段，当面聆听三次。先说老先生令人佩服的一面，当年上百封申请，可见其执着和对教育行业的钟情。当了老师后，甚至当了校长后，办公地点就在教室。后来的经常外出讲座，短则三、五天一周，长则二十天，但从未让别人代过课，而所教两个班成绩一个第一，一个第二。 老先生的理念，就是不折腾。原来在魏先生看来，教育其实很简单：就是让孩子们都有事做，有兴趣做事。把教与学的矛盾转移，让学生把学习完全当成自己的事去做。这就好办了，你在呢，学生有疑难请教一下，省点劲；你不在，学生照常能自己想办法解决。从这个意义上说，老师还是蛮轻松的，需要做的就是，如何引导孩子们把学习当成自己的事，并且是有兴趣，有热情的事。“让学生把学习当成自己的事”，这或许就是教改的真谛。 魏书生先生的做法如果都认可的话，目标就非常明晰了。其他的说法，如“主体”啊，“主人”啊什么的，就不用管那么多了。 为什么将“学生学习当成自己的事”作为目标呢？ 任何人做事，只有愿意