面向服务的MOOCs 分析与教学设计研究.pdfVIP

Distance Education and Online Learning   中国电化教育  总第 期 2015.1 336 远程教育与网络教育 文章编号:1006—9860(2015)01—0039—05 面向服务的MOOCs 分析与教学设计研究 * 胡钦太，林晓凡 (华南师范大学 教育信息技术学院，广东 广州 510631) 摘要：MOOCs正吸引着大规模、不同背景、不同认知风格和需求的学习者，如何高效地为其提供个性化学 习服务已经成为MOOCs研究的关键问题之一。该研究基于服务科学理念提出MOOCs教学与服务科学之间的关 系，调查与分析了学习者对MOOCs的服务需求，梳理了较为突出的问题，即：学习过程服务持续性、资源设计 的相关性、教师指导与支持服务质量等，进而构建了面向服务的MOOCs教学模型，提出了其构建策略及服务的 运行过程。该文旨在促进MOOCs的持续完善，支持和促进学习者的个性化学习。 关键词：MOOCs(大规模开放在线课程)；面向服务；教学设计 中图分类号：G434 文献标识码：A 一、引言 二、面向服务视角下的MOOCs现状分析 信息技术和互联网技术的发展推动着学校教 面向服务的体系结构是一种构建信息系统的体 学组织模式的变革。MOOCs的出现为网络教育 系结构[2] 。“服务”是其中最重要的组成元素[3] ， 带来新的革命，网络教育从关注内容向探索开放 它按照一定的标准将相关要素进行封装[4] 。SOA强 互联网背景下全新的大学课程组织模式转变。 调系统及其模块的设计和开发尽可能松散耦合，同 MOOCs(Massive Open Online Courses，大规模开 时可以灵活地重用、组合和互操作，以便帮助实现 [5] 。本文提出 放在线课程，以下简称MOOCs)是面向社会公众 “随需应变(On-demand)”的业务需求 的免费开放的网络课程，MOOC项目的教育机构 面向服务的MOOCs理念，旨在突出MOOCs要更注 为更大规模和范围的学生提供网上学习资源，本 重学习者不同的需求，提供不同的定制服务，促进 质上是面向学生的教学服务，与其他现代服务业 学习者的个性化学习。本文首先调研MOOCs的现状 一样，具备服务理念的一般规律，也具备教学服 和服务需求，进而结合服务科学视角对MOOCs的特 务的特殊规律。MOOCs学习过程具有开放性、 征进行分析。 在线免费获取、自组织性和学习动机的自发性 1.国内外典型MOOCs设计开发现状分析 等特点，并且拥有大规模的学习伙伴、多样化的 为了更好地了解MOOCs的设计开发现状， 分布式网络学习支持服务[1] 。为了更大程度提升 本研究选取了目前国内外主流MOOCs的个案，从 MOOCs教学服务的效果和效率，MOOCs应当尽 MOOCs的媒体呈现、评价方式、教学场景和互动情 可能地契合学生(用户)的个性化需求(如兴趣、学 况进行分析，对MOOCs案例的特点进行剖析(如下 习风格、学习进度等)，并支持和促进个性化学 页表1所示)。 习路径和学习结果。因此，本文提出将面向服务