浅谈中职学前教育专业声乐教学兴趣培养.pdfVIP

总第312 期 Total.312 2015 年4 月（下） The Science Education Article Collects April 2015 C ） 浅谈中职学前教育专业声乐教学兴趣培养 赵英娜 （葫芦岛市连山区职业教育中心 辽宁·葫芦岛 125001 ） 中图分类号：G718.3 文献标识码：A 文章编号：1672-7894（2015 ）12-0099-02 摘 要 在所有的教学方法中，兴趣都是首要的要素，尤其 者，传统的教学模式往往过度重视乐理和技巧，这些内容往 是在教育专业中体现得尤为突出。本文根据中职教学的特 往无 提起非本专业学生的兴趣，学生在学习的过程中会 点，制定适合学前教育声乐教学的教学方法，指导未来的教 产生厌倦和懈怠情绪，主动学习的能动性较低。长此以往， 师在教学过程中掌握兴趣培养的技能手段。 学生会欠缺创新能力，使得学习的积极性和主动性降低，这 关键词 学前教育 声乐教学 兴趣培养 对于完成教学任务是得不偿失、没有益处的。 A Brief Discussion on the Cultivation of Secondary Voca 1.2 过度注重技能的培养，使得音乐的灵魂无法深入学生内 tional Preschool Education Maj ors Interest in Vocal Mu 心 sic Teaching // Zhao Yingna 音乐从根本来说是一种深层次的内心活动，如果仅仅 Abstract In all teaching methods, interest is the principal ele- 注重对于技巧的掌握，乃至成为模块化的模式，将会使教育 ment, especially in education maj ors where it is more prominent. 工作者和学生都无 体会到音乐的真正魅力和感染力。目 In accordance with the characteristics of secondary vocational 前很多学前教育的学生不是音乐专业出身，在 行学前教 teaching, the writer formulates the teaching methods suitable for 育专业声乐教学的过程中，往往是“半路出家”，缺乏音乐教 vocal music teaching in preschool education maj or, and guides 育的基础。为了能够缩短教育时间，很多中职院校采用了拔 prospective teachers to master the skills and means to cultivate 苗助长的教学方式，只将一些简单的教学技能传授给学生， their students interest. 而忽视了对学生的基础音乐理论 行系统性的教学，也忽 Key words preschool education;vocal music teaching;interest 略了对学生音乐思维以及欣赏层面的培养，这使得学前教 cultivation 育专业的学生往往只能掌握声乐教学的皮毛，无 深入地 了解音乐作品的创作意境以及作者想要表达的中心思想， 中职学前教育专业的声乐教学，其目标是为了让学生 其结果就是所教授的学生学习不到音乐的表现力和感染 能够学会基本的声乐常识，让学生形成初步的审美能力，同 力，声乐教学如同鸡肋。 时提升学生的基本音乐素养，并在掌握教学课程的前提下， 2 中职学前教育专业声乐教学兴趣培养的重要性 为自身未来的课堂教学奠定基础，让学