医院参观对护生学习_护理学基础_的重要性探讨.pdfVIP

XIN KE CHENG XUE XI 实践探索 过程。而这一过程使综合性学习逐步走向 力、获取新知识的能力以及交流合作的能 是大地震？大地震是怎样产生的呢？以及大 开放，学习内容更多的来源于社会、来源于 力。”古人云：“独学无友，孤陋寡闻”，每个 地震给人们带来的危害等，我就让学生带 自然、来源于学生自身的各种类型的生活。 学生都拥有各自的经验世界，经验背景不 着心中的疑问，搜集了有关地震的资料，并 综合性学习从教学方式上也打破了以往单 同的个体对问题会形成不同的视角。通过 结合前不久发生的 · 四川汶川大地震 5 12 一封闭的接受模式，向四十分钟的课堂之 同位交流、小组研究、师生共同讨论等课堂 的一些影片资料。创设情境，引导学生潜心 外拓展，有足够的时间和开放的空间，培养 合作学习方式建立学习小组。小组全体成 钻研文本 在合作探究中让学生感受爱的 , 学生学习实践能力。让学生从课内走向课 员围绕一个共同目标主动承担了一定责 伟大力量。通过生命奇迹的创造，让学生充 外、走出教材、走出课堂、走出校园，充分从 任，成员之间面对面的接触，平等交谈，非 分体验和感受亲情的可贵；又对两次相同 社会、家庭、生活以及自身中挖掘可供学生 常亲近，无忧无虑，显得自信。整个学习过 事件不同结果的对比，进一步延伸让学生 学习的资源，让学生由被动地学习转向主 程，学生们都在积极主动地忙碌着、参与 去寻找发现这次汶川地震中的感人事件， 动学、自主地学，把语文教学引申到更为广 着，自愿学习，没有被逼迫的感觉 整个学 ; 由小组派代表以故事的形式讲给大家听。 阔的空间，帮助学生丰富知识，开阔视野， 习过程都是通过学生互相发言、互相鼓励、 如：保护学生的教导主任谭千秋，用生命保 激发学习兴趣。如：在教学《莫高窟》一课 互相帮助、互相理解、耐心聆听、积极探讨 护孩子的幼儿园老师、救护人民的解放军 时，我就注意了从语文的角度，锻炼提高学 来完成的。因此成功的合作不但培养了学 战士、喂奶的派出所民警等等，一个个感人 生自身的语文素养，开展了有关的实践学 生人际交往技能，使学生学会交往，学会参 肺腑的故事，把学生带入了情境，深深地被 习活动，组织学生利用图书、网络、音像等 与，学会倾听，学会尊重他人，而且还培养 这伟大的爱的力量所感染，是爱创造了一 多种渠道，搜集有关莫高窟的资料，从地图 了学生的团队精神。特别是学困生，在相互 次次生命的奇迹。“趁热打铁”又引导学生 上找莫高窟的具体位置。通过资料的查找 学习、合作学习中提高学习的自觉性和学 去发现身边的爱。如：父母的爱、朋友同学 了解莫高窟的历史，利用图片、音像认识 习能力，促进学生的个性发展，更好地发挥 的爱、邻里之间的爱、社会中的关爱等，把 “精妙绝伦的彩塑”“宏伟瑰丽的壁画”以及 出学生的创造性天赋，使知识共享、资源共 自己的感受以作文形式写出来。这次探究 曾藏有许多珍贵文物的“藏经洞”，了解“莫 享，达到共同提高的目的。分组制作课本 实践活动，不仅激发了学生的学习兴趣，更 高窟”的全貌等。学生图文对照，从一幅幅 剧，并通过课堂这一舞台交流表演，学生那 让学生体验了亲情，感悟了关爱，萌生爱 真实的画面中感受莫高窟宏伟、神奇的魅 群体合作的积极性，真叫热情高涨，激情四 心、学会了感恩。 力，认识我国古代灿烂文化的同时，体会作 溢…… 总之，在综合性学习的实践活动中，上 者优美细腻的描写笔触。有些同学还收集 三、让探究创新的课堂升华学生积极实 述的三个方面常常是相辅相成、相互渗透， 莫高窟惨遭外国力强破坏的历史事实，既 践的效果