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教 学 研 究 在高中物理教学中 培养学生实践能力和创新能力 □蒋 辉 (河北省遵化市高级中学，河北遵化 064200) 【摘要】在高中物理教学过程中，教师要注重激发学生的创新热情，培养学生的创新能 力和实践能力。农村学校的教学也不能因为条件有限而影响学生能力的培养,要尽可能地使 用新的教学方法和教学设施培养农村学生的能力。 【关键词】高中物理；实践能力；创新能力 农村教学缺乏一定的条件, 但也绝不能因为 律”的实验,让学生从“发现规律”中获取知识,从 条件有限而影响学生能力的培养, 要尽可能地使 而使学生领会一些科学研究的方法, 培养学生的 用新的教学方法和教学设施培养农村学生的能 实践能力。如:“牛顿第二定律”、“玻———马定律” 力,本文针对农村教学的特殊条件,分别从培养学 等实验教学。 生创新能力、实践能力探讨了对农村学生能力的 3、化实验习题为设计性实验 培养。 对实验性很强的习题, 我们有条件地选择一 一、培养学生实践能力 部分,给出实验所需的器材,让学生自己设计实验 虽然农村学生在实验条件上无法与城市学 方案、自己操作、验证,培养学生的实验能力。如在 生相比,但这正是一个锻炼学生实践能力的机会, 高二“稳恒电流”教学时,我们布置了这样一个实 要通过教师的引导使学生利用有限的条件充分 验习题———用两节干电池, 两个小灯泡(2.5V、 发挥自己的实践能力。 0.3A),一个滑动变阻器、电键及导线,设计并安装 1、改演示实验为学生实验 一个电路,当改变变阻器滑动触头时,一个变亮,一 根据学校物理实验器材的配备, 利用一切可 个变暗,并用实验验证。 以利用的仪器创造条件, 将某些演示实验改为学 二、对学生创新能力的培养 生实验,使学生在充分观察、操作、讨论中,手脑并 “创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺 用地学到知识,培养实践能力。如“单摆的振动周 发达的不竭的动力。”21世纪是创新教育的世纪， 期”、“电阻定律”、“楞次定律”、“透镜成像规律” 我们站在时代的高度，审视当今教育，培养学生 等实验教学。 的创新能力应是每位教师追求的教学目标。如何 2、变验证性实验为探索性实验 激发学生的创新热情、培养学生的创新精神、提 把某些“验证规律”的实验提高为“探索规 高学生的创新能力？在物理教学实践中，笔者对 79 2014年11月中 Q I N G G A N D U B E N 创新教育作了一些探索。 于学生分组实验，我们在帮助学生掌握实验原理 1、创设物理情景、激发学生的创新热情 的基础上，允许学生用不同的器材、不同的实验 在物理课堂教学中，为了使学生能够从旁观 步骤进行实验。在实验中，学生需要在各种因素 者、被动的接受者变成能积极主动地参与教学过 中进行取舍，对所得信息进行筛选。这就要求学 程的主体者，教师所提出的问题要能让学生产生 生在即定目标的过程中，有全局观点和善于妥 共鸣，能激发他们的探索兴趣。如何把那些平淡 协，在不同情况下善于应变，培养学生的应变能 的、抽象的问题通过教师的构建变成一个个能激 力，使学生的分析、