分组共建 竞而有合——小组间的竞争与合作——目睹小组台作之怪现状.pdfVIP

专 题 真藏闯 i i ” 组内合作了，组间不合 了，小组合作演变成了恶性竞争；为小组争先，弄 小组合作量化成虚化；优胜小组毫无悬念，落后组难 以晋级，小组竞争名存 之为组 ，班之不班 ……小组合作为何陷入如此 困境? 目睹小组台作之怪现状 一 开学 ，我按组 间同质 ，组 内 为了达到互帮互学的效果，每次获 的修改和完善 ；对于各项评 比和总 异质 的原则 ，依据成绩 、性格、兴 得第一名的组有责任帮助最后一名 结，在学校奖励的基础上加大了激 趣、性别、劳动能力，守纪情况、 获得者。具体方法为 ：两个小组进 励力度。例如：获得第一名的小组 班内任职等多方面因素，均衡搭配， 行协商后，派一名同学与落后小组 每月可 以上一次电脑室、一次图书 足足弄了两个多星期 ，总算把全班 互换，直到这个组摆脱最后一名为 室，在调座位的过程 中，有一次 自 平均分成了八个组。 止 ，否则第一名的奖励就 自动让给 己选择座位的权利，可以组织一次 可刚公布小组成员名单 ，有学 第二名。 野炊 ，全组每个人有一次不必说 明 生就不满意了：为什么 “调皮大王” 也许是图新鲜，学生们愿意尝 理 由请假的机会…… ． 偏偏放我们组?为什么班上的 “守 试，个个干劲十足。组 内互助合作 听到令人心动的权利和诱惑， 门将军”放我们组?一系列质疑扑 愉悦 ，组间竞争气氛浓烈。偶有一 大家激动起来 ，摩拳擦掌，个个志 面而来 。我只好耐心解释 ：为 了调 些不和谐的因素，也很好地解决了。 在必得 。 动大家的积极性，增强大家的竞争 单词听写过关的越来越多，教室里 看到群情振奋 ，我也暗 自高兴。 意识，达到互帮互学 的效果，我们 的清洁再也不用我操心，就餐的纪 我们班小组合作 自主管理班级模式 通过小组合作的方式实施班级 自主 律越来越好……月考，我们班科科考 在大家的赞同中正式运营了。 管理；先试行一个月 ，经过一段时 试成绩都是第一名，清洁卫生天天 可是，没想到班级就像一个小 间的观察 ，如果小组之间存在不均 最清洁，宿舍纪律更不用说，流动 小的社会，随后出现的很多怪现象 衡的现象 ，我们还会对人员进行调 红旗成 了定向红旗 ，说 白了就是我 让我烦恼不已。 整。好说歹说 ，总算暂时稳定了大 们八一班的专利……科任老师们觉得 家的情绪。 效果不错。我也洋洋得意 ，小组合 一 一 }：暖丢别b 在实行 的过程 中，无论怎么调 作真是一个好办法，试行满意 ，那 配总会有不均衡的地方。怎么办呢? 就决定正式推行。 下课了，劳动委员拿着一个方 经过小组长们商量后 ，最终决定： 我们对管理制度进行 了进一步 便面桶径直 向我走来 ： “老师，四 删曼nko 艰，，主饪，Zi友‘ 专 题 组的张璇故意把垃圾扔到八组的地 在动力? 罚。他们作弊第一次是传字条，第 盘上，你说怎么办?”