创设情境 模拟演练——小学四年级《遇火灾 巧自救》教学设计.pdfVIP

生。然后播放去年发生在我校附近 件或已报火警 ，就一定要想办法逃 课【前分析 】 的一次火灾的视频 。在这次火灾 生 。火灾中的伤亡事故，80％是 由 中，我校一名学生和父母不幸遇 于人们不懂得逃生技能造成的。第 冬季是火灾多发期，火灾中造 难。身边的实例让学生对火灾产生 三环节让学生根据课本内容 ，结合 成伤亡的原因主要是人们缺乏防火 了直观认识。接下来 ，出示2013年 课前搜集的资料，分组讨论火场逃 知识和 自救能力。我校学生大多住 沧州市火灾事故的统计数据及财产 生的方法，并 引导学生认识安全通 在火车站附近 ，那里房屋老 旧，商 损失资料。这些刺眼的数字 ，使学 道的标志，提高学生搜集 、整理 、分 铺林立 ，再加上 电气设施老化严 生对火灾的危害有了更深的认识 ， 析资料的能力。讨论结束后 ，全班 重，是火灾的高发区。因此，普及 激发了学生学习防火自救知识的兴 交流 ，大屏幕出示师生共同总结的 防火自救知识、提高学生的防火意 趣。这一环节直观性强，内心冲击 火场逃生方法。 识成为当务之急。 力大，有利于学生情感态度价值观 环节四：演火场逃生 本课在知识方面 ：要求学生掌 的逐步构建。 只有根据火场的情况恰当地运 握基本的防火自救知识；在能力方 环节二 ：懂 电话报警 用 自救互救方法，才能有效保护 自 面 ：要求学生遇到火灾时，能正确 创设 “小军单独在家遭遇火 己。所以，在第四环节火场逃生演 拨打火警电话并采取恰当的方法进 灾”的故事情景 ，请学生设想假如 练中，我仍然延用前面的例子 ，鼓 行 自救 ；在情感态度价值观方面 ： 自己是小军应该怎么办?学生说出 励学生帮助小军想办法 自救。我为 培养学生预防火灾、珍爱生命的意 三种情况 ：及时逃离现场 、灭火 、打 学生设定 了几种情况 ：火势较大 识 。其中，认识火灾危害、提高防 电话报警。我肯定了第一种和第三 时、较小时、有人需要帮助时。每 火意识为教学重点，火灾发生后打 种做法 ，对支持第二种做法的学 出示一种情况 ，学生就选取一种恰 电话报警和 自救 的方法为教学 生 ，首先肯定他们是勇敢的孩子 ， 当的自救方式进行演练，全班学生 难点。 但是因为年龄小 ，这样做很危险， 做出评价 ，教师适当指导。这里的 根据学生的年龄特点和教学需 在这种情况下首先要保全 自己的生 指导不仅是分辨学生采取的方法是 要，我将教学 内容情境化、现场化、 命。由第三种做法引出火警电话和 否恰 当，更重要的是指导学生掌握 生活化。教学流程分为四步：知火 全国消防安全 日。引导学生思考报 正确逃生方法 ，比如 ：毛 巾捂鼻爬 灾危害、懂电话报警、议 自救方法、 警电话该怎么打 ，小组讨论后选出 行法 ，要尽可能将毛 巾弄湿 ，爬行 演火场逃生。 代表和教师模拟打报警 电话，让学 时要贴近墙根等。 生掌握报警时应该说清的内容。情 本课利用视频资料和多媒体课 教【学过程设计 】 景的创设使学生有了较为真实的体 件进行直观教学 ，激发了学生的学 验 ，在模拟练习中学会 了怎样处置 习兴趣 ，通过创设情景、合作交流、 环节一 ：知火灾危害 危机 ，比起单纯的说教有效得多。 活动体验 ，培养了学生珍爱生命的 利用多媒体课件播放火警声 ， 环节三 ：议 自救方法 意识 ，提高 了学 生 的防火 自救 让学生明白，火警意味着有火灾发 如果身陷火场 ，不具备报警条 能力。 30 ■■一德育版