利用小组互助合作学习 提高学习思想品德效率.pdfVIP

新 课 程 NEW CURRICULUM 观察思考 利用小组互助合作学习 提高学习思想品德效率 贺军卫 (山西省石楼县南城初级 中学) 摘 要：思想品德教学中，思想品德教师应该合理设置思想品德学习内容，注重小组合作学习的有效性，培养学生形成正确的思想 道德认识；教师应该真正融入学生的群体，认真钻研学习学生的心理，培养学生的集体荣誉感，培养学生健康成长。 关键词：小组互助合作；教师角色转变；教师合作；教学成果的评价 英国大文豪萧伯纳曾说过：“如果你有一个苹果 ，我有一个苹 现，这需要一个很长的过程。我们思想品德教师应该真正融入学生 果，彼此交换 ，那么每人只有一个苹果。如果你有一个思想，我有一 的群体 ，俯下身子倾听学生的心声，能够真正了解学生的内心世界， 个思想 ，彼此交换，我们每个人就有了两个思想 ，甚至多于两个思 让学生感受到教师的关爱，教师对学生言谈中出现的问题能够及时 想。”由此可见，教师在课堂教学中，应该充分以学生的自主学习为 反馈，正确引导学生认识道理，从而形成正确的思想道德观念。 主，多创设 自主交流的时间和空间，让学生在 自主交流中，相互合 三、小组 内成员的搭配应该相对固定 作、相互启发、相互借鉴、相互补充，共同提高。所以，在思想品德 我们思想品德学科的小组学习人员在分配时，应该对所有的 教学中应该广泛开展小组互助合作的学习模式，让优生吃饱 ，差 学生进行合理的搭配，保证每个小组都能有合作学习的组织者，能 生吃好 ，达到学生独立学习所不能达到的高度。然而，怎样才能 够让学生有学习的对象，从而形成 “兵教兵”的局面。每个小组的合 将小组合作学习落实到实处却是我们任课教师需研究的课题。我 作学习的成员是相对固定的，同时每个小组之间可以形成有效的 认为，在合作学习中应该关注以下几个问题，才能使小组合作学习 竞争模式 ，在班级的思想品德学习中形成比、赶、超的现象，这样就 真正有效。 可以更好地调动每个小组成员的学习积极性， 一 、 注意小组合作的有效性 四、要求学生合作，首先教师应该学会合作 我们应该看到现在的思想品德教学也存在许多的问题，教师 应该承认，对教师来说 ，合作学习也是一种新的教学理念 、教 如果仅仅看到学生的考试分数 ，不注重学生学习能力的培养，这样 学方式，因为我们的教师大多也是在缺乏合作的传统教育体制下 的小组合作往往流于形式，合作学习大多停留在形式上，缺乏真正 成长起来的。所 以，在工作中，教师间的合作就显得尤为重要。教师 意义上的合作。具体表现在 ： 只有经过合作才能从中感受到合作的要义，才能体验到合作的快 1．分组的随意性比较大。教师大多根据学生的座位就近分组， 乐和收获，才能有效地去指导学生的合作。集体备课 、教研活动等 座位变了，小组也就变了，既不考虑学生的搭配，又不考虑组内的 都是训练教师合作态度、合作精神的有效策略。 分工。我们思想品德教师在课前备课的时候应该充分考虑到问题 五、加强教学效果的评价交流 的设置，考虑到每个小组各层次学生的接受能力，能够让小组的每 课堂教学中，我们思想品德教师要让学生真正成为 “学习的主 一 位学生都能够充分地展开学习，能够体会到学习的快乐。 人”，必须创设情境 ，全面客观 、适时、及时地让学生主动参与评价 2．教师应该明确学生小组合作学习的目的和重要意义，根据 交流，从而激发学生学习的情感，促使学生积极主动地投入到各项 目标创设合作学习的氛围。讨论必须建立在学生的独立思考基础 学习活动中。我们思想品德教师要鼓励学生贵在参与，能够根据所 之上，否则讨论就可能停留在表面或不能深入。 学知识说出自己的所感所想，能够形成正确的思想道德认识 ，从而 3戒 们思想品德教师要加强对合作学习的指导和评价 ，我们 培养学生能够形成正确的人生观和价值观，为我国的社会主义现 思想品德学科与时政联系非常密切，我们教师要培养学生形成正 代化建设培养合格的建设者。 确的人生观和价值观，能够正确运用知识去分析