多媒体技术在地理教学中的运用——以《多民族的大家庭》一课为例.pdfVIP

经验交流)teacher@chinaitedu．on 多媒体技术在地理教学中的运用 — — 以 多民族的大家庭 一课为例 韩永梅 河北省迁安市扣庄乡扣庄初级中学 多媒体技术在地理教学中的应用 课上课前，我提前让学生以小组为单 度并留出时间。例如，在本课中，对于民 有利于激发学生的学习兴趣，使学生真 位收集关于各少数民族的生活习俗和 族风情的知识要用几张幻灯片讲解，知 正成为学习的主体，达到满意的教学效 传统习惯等各种信息；上课时，各小组 识是零散的，不能形成整体印象，容易 果。那么，我们在实际中应如何运用多 派代表向大家发布所收集的信息。通 被遗忘。教师可在知识点讲完后出示其 媒体技术进行地理教学呢?下面以人 过相关地理信息的收集，提高学生对 整体性框架：①民族服饰；②民族语言 教版地理八年级上册 多民族的大家 信息的获取、分析、加工、利用、交流等 文字；③民族文化。 庭 一课为例来说明。 能力。 ● 多种媒体结合，突破难点 ● 创设地理教学情境，激发学 ● 优化地理课堂 在地理教学中，教师利用多媒体 生的求知欲 在初中地理课堂教学中，我们要 色彩丰富和图形多变的特点，对教学难 多媒体课件由文本、图形、动画、声 运用多媒体营造出一个生动有趣的教 点内容进行巧妙处理，能够使学生掌握 音、视频等多种媒体信息组成。图文声 学情境，化无声为有声，化静态为动态， 所学的内容，掌握地理学科相关的规律 像并茂，所以给学生提供的是多种感官 紧紧扣住学生的心弦，对学生的手、口、 和原理，形成完整的知识体系，并且能 的综合刺激，这种刺激能创设丰富有效 眼、脑等多种感官进行综合刺激，就能 够灵活运用，创造性地解决地理问题， 的教学情境，从而激发起学生对地理 集中学生的注意力，激发学生学习兴 提升学生的学习能力。例如，在本课中， 的求知欲。例如，在上课前教师播放歌 趣，优化地理课堂。例如，在本课中，我 少数民族的分布这部分内容较抽象，学 曲 爱我中华》，画面依次出现身着不同 让全班学生跟着视频一起学习维吾尔 生难以形成空间概念，而在此运用多媒 服饰的少数民族人物图像，当学生进入 族、傣族的舞蹈；拿出人民币让其观察， 体技术中的视频讲解，学生马上就能了 教室时，悠扬的音乐、美丽的画面，一方 说出人民币上的信息；以少数民族是否 解到这一知识。 面给学生以美的享受，另一方面又可以 必须放弃本民族的语言、风俗习惯而遵 ● 巧设练习、巩固新知 把学生分散的心一下子集中到课堂上 从汉族为题进行的辩论赛等，都可以 在重点和难点知识讲解完后，教 来，用一首熟悉的歌曲来导人新课，让 在学生即将疲劳分神时吸引学生注意， 师可充分发挥多媒体优势，将课堂知 学生觉得既轻松又新颖。 有效调节课堂节奏。 识重组，以图表、选择或填图等形式再 ● 收集，整合地理信息，营造合 ● 展示知识体系，突出重点 现，让学生练习，然后出示正确答案。 作探究氛围 多媒体上课节奏快 ，图文容量大 这样教师可根据练习情况对某些知识 多媒体技术整合到地理教学中， 且幻灯片之间的衔接紧密，学生记笔记 再加工，达到巩固知识的目的，也有利 可以全面提高学生感知信息、获取信 和消化的时间很短。教师将需