对高中历史教学中史料图片有效运用的研究.pdfVIP

学羁2鲎015年塑第3窒期 移教学研究碜 浅谈初中数学学困生转化工作 徐利云 (河北省邢台市第十五 中学 054000) 数学 “学困生”指的是智力正常．但在数 卑 、胆怯的心理．在课堂上缺乏主动性和积极 实效性 对于学困生．指导他们进一步理解与 学学习上明显有困难．数学成绩暂时难以达 性．害怕问题回答错误 ：课下对不会的问题也 巩固所学新知识中的最基础的部分．只做基础 到义务教育教学 《指导纲要》所规定的基本要 不敢请教教师．害怕被教师批评 ：久而久之， 题：对于中等学生．教师就要求他们做一般习 求．与实际教学要求有一定差距的学生，、分析 他们的学习效率降低 ．不会的内容越来越多． 题：对于优等生．教师就指导他们做难度比中 并解决初中数学学困生的心理障碍．具有十 与优秀生的差距越来越大．所以我们应该激 等生更大的习题．提高优等生的自我发展能 分重要的理论意义和实践意义 发学困生课堂回答问题的积极性和主动性． 力 分层练习．使人人都能学到有用的数学．人 一 尊重学生．热爱学生 以消除他们的心理障碍 人在数学上都能有不同的发展 冈此．我们应 、 教育学生的起点和基础就是尊重学生 、 四 给学生创造尽可能多的成功体验 减缓坡度．降低难度．分层次提问．在起初提问 热爱学生 只有学生意识到教师的良苦用心 在 日常教学工作中．教师要做到及时 “发 时应选用比较简单的题 目．使学困生产生 “我 是真心爱护和帮助 自己时．无论教师的耐心 现优点”“欣赏优点”．尤其是发现平时表现不 也会”的自豪感．提高了学习数学的兴趣．从而 帮助．还是严厉的批评甚至必要的斥责．都会 好的学生的优点、教师对学生充满关心和爱 有了学习数学的自信心 在课上教师要多关 心悦减服地接受 我所教过的一个住宿学生． 心．多与学生交流 、沟通．真正走进他的内心 注学困生．多给他们一些发言表现的机会 在 “大错不犯．小错不断”．任教师磨破嘴皮 ．他 世界去了解他 无论哪个学生．只要我们耐心 此过程中．教师应注意发现学困生发言或板书 照样我行我素 偶尔一次他半夜发高烧了．跟 寻找．就一定能发现他们的优点．即使他做过 内是否存在优点．及时鼓励 如 “题抄写非常 家长联系后 ．我第一时间带他去了医院：挂 错事．我们也可以从他身上找到闪光点．关键 认真 这‘一步做得很好…公‘式用得正确”“书 号、找医生、拿药，直到他稳定下来 ，我才坐下 是要有 “爱” 如经常不交作业的学生．如果让 写很工整”等等 这样会给学困生带来自信． 来休息了一下 看到我满头大汗．他的眼睛湿 他担任收发作业的小组长 ．他的作业立刻按 以后回答问题时的兴趣也就提高了 润了 从此我们成了无话不谈的好朋友．他经 时交．此时教师若进行适当的夸奖、表扬和奖 六、改善家庭教育氛围。创设适合学困生 常主动找我谈 自己的学习、生活，甚至 自己的 励．他会渐渐地养成自觉完成作业的好习惯 的学习环境 家庭．并请求我监督并约束他的一言一行 再如．我们班有位叫小星的学生．经常不完成 作为家长．我们首先要以身作则 ．率先示 二 给数学学困生制定切合实际的数学 作业．成绩一直不好。可他非常懂礼貌 ，每次 范，要求孩子做到的，自己首先要做到：家长不 学习目标 见到教师．总是笑眯眯地说声 “老师好!”后来 仅 自身要有良好的心理素质．更要认识到心理 目标是指想要达到的境地或标准 ．在学 我还发现他的体育特别棒．这使我意识到每 健康对于孩子的重要意义．与学校做好配合工 习的过程中．一旦制定了只标．就会从内心深 个学生身上都有自己的闪光点 我就立即在 作．共同加强对孩子的引导和教育 多与孩子 处产生一种力量．努力朗着所定的目标前进 班内表扬了他．还