将寻宝进行到底--记我的一次教研经历.pdfVIP

· · 中学数学月刊 年第 期 ２８ ２０１５ ３ 　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　 将“寻宝”进行到底 ———记我的一次教研经历 占新华 毛幼娥 （浙江省绍兴市柯桥区实验中学 ３１２０３０） 　 　 　 １ 引言与背景 把二元一次方程组给藏起来了，哪位同学能“慧眼 　 我们经常说复习课是帮助学生将平时所学的 识宝”把它找出来，或者能正确地回答老师的问 知识梳理成一个网络结构的过程 但在课堂教学 题，就有奖品哦！（展示奖品）准备好了吗？ ． 中，怎样帮助学生梳理知识？怎样帮助他们形成 生：（迫不及待地）准备好了！ 一个知识的网络结构？数学复习课如何上才能做 （上课教师能根据学生的心理特征，很快创设 到不把复习课上成讲授课或练习课？怎样才能做 一种愉悦、和谐的课堂氛围 这一招看起来俗，但 ． 到平衡教学，兼顾各个层次的学生？在复习课上 在借班上课不熟悉学生的情况下，要调动学生的 采取什么样的形式才能让复习课也上出精彩？怎 积极性，仍不失为一种好方法 ） ． 样的复习课才能达到巩固和提高的目的？复习课 师：请同学们拿出老师刚才发的学案稿，看左 犿 ２狀 １ ２犿 狀 的有效性和巩固性如何落实在平时的课堂教学 边“慧眼识宝第一关”：已知 ３狓＋ － ＋２狔 － ＝０ 中？这些问题是我们一直思考并为之困惑的 狀 ． 是一个关于 ， 的二元一次方程，试求 的值 狓 狔 犿 ． 在我校的一次“轻负优质”示范课上，一位教 教师依次提出： 师别出心裁的一节复习课，为我校数学组的复习 问题 １ 什么是二元一次方程？ 　 研讨投进了一石，激起了层层涟漪，同时也为我们 问题 ２ 二元一次方程有多少个解？我们一 　 今后如何上复习课，展示了一种崭新的模式． 般怎样求？ 常规的复习课大多以“知识梳理—典型例题 问题 ３ 你找到老师藏的二元一次方程组了 　 分析—练习巩固”的模式呈现，而且不少复习课往 吗？请把它写出来． 往自始至终由教师主宰 教师过